Статья
Название статьи Формирование субъектных качеств как механизм развития способностей учащихся
Авторы Кузнецова М.Д. кандидат психологических наук, rooflesser@gmail.com
Библиографическое описание статьи
Рубрика Эмпирическая психология
УДК УДК 37.015.31
DOI
Тип статьи
Аннотация В предлагаемой статье представлены результаты исследования субъектных качеств как основы эф- фективного развития способностей школьников в учебном процессе. Предложен подход к интерпретации понятий субъекта и субъектности, излагаются подходы к разработке частных моделей субъектности, оп- ределяющих эффективность различных видов деятельности, представлена модель субъектности, проявля- ющейся в развитии способностей учащихся, а также результаты её эмпирической проверки. Работа может быть интересна как в теоретическом, так и в конкретном прикладном аспекте. Результаты исследования имеют высокую актуальность для педагогических систем, ориентированных на максимально эффективное развитие учащихся, отбор и послеёующую работу с одаренными детьми.
Ключевые слова субъект, субъектность, малопараметрическая модель субъектности, субъектные ха- рактеристики учебной деятельности, развитие способностей учащихся
Информация о статье
Список литературы 1. Абульханова К. А. Принцип субъекта в отечественной психологии // Психология: журн. Высшей школы экономики. 2005. Т. 2. № 4. С. 3–21. 2. Абульханова К. А. С. Л. Рубинштейн – ретроспектива и перспектива // Проблема субъекта в психо- логической науке / отв. ред. А. В. Брушлинский, М. И. Воловикова, В. Н. Дружинин. М.: Академический проект, 2000. С. 7–26. 3. Абульханова К. А. Субъектная парадигма в отечественной психологии // Субъектность в личност- ном и профессиональном развитии человека. Казань: ЮЛАКС, 2004. 4. Абульханова К. А. Субъектная парадигма отечественной психологии: сб. науч. трудов // Психоло- го-педагогические исследования субъекта деятельности. Казань: ЮЛАКС, 2004. С. 3–4. 5. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. 229 с. 6. Абульханова-Славская К. А. О субъекте психической деятельности. М.: Наука, 1973. 335 с. 7. Анцыферова Л. И. Психологическое содержание феномена субъекта и границы субъектно-деятель- ностного подхода // Проблема субъекта в психологической науке / отв. ред. А. В. Брушлинский, М. И. Во- ловикова, В. Н. Дружинин. М.: Академический проект, 2000. С. 27–42. 8. Брушлинский А. В. Проблема субъекта в психологической науке (статья первая) // Психологичес- кий журнал. 1991. Т. 13. № 6. С. 8–12. 9. Брушлинский А. В. Проблема субъекта в психологической науке // Психологический журнал. 1992. Т. 13. № 6. С. 3–11. 10. Брушлинский А. В. Психология субъекта в изменяющемся обществе // Психологический журнал. 1997. Т. 18. № 2. С. 18–32. 11. Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении (логико-психологические проблемы построения предметов). М.: Педагогика, 1972. 424 с. 12. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования: учеб. пособие для вузов. М.: Академия, 2004. 288 с. 13. Исаев Е. И., Слободчиков В. И. Основы психологической антропологии: психология развития человека: развитие субъективной реальности в онтогенезе: учеб. пособие для вузов. М.: Школьная пресса, 2000. 416 с. 14. Леонтьев Д. А. К проблеме субъекта и субъектности в психологии // Личность и бытие: субъек- тный подход: материалы науч. конф., посв. 75-летию со дня рождения чл.-кор. РАН А. В. Брушлинского, 15–16 октября 2008 г. / под ред. А. Л. Журавлёва, В. В. Знакова, З. И. Рябикиной. М.: Институт психологии РАН, 2008. С. 69–72. 15. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 1999. 16. Рубинштейн С. Л. Человек и мир. М.: Наука, 1997. 191 с. 17. Слободчиков В. И., Исаев И. И. Основы психологической антропологии. Психология человека. Введение в психологию субъективности: учеб. пособие для вузов. М.: Школа-Пресс, 1995. 384 с. 18. Шадриков В. Д. Мир внутренней жизни человека. М.: Университетская книга; Логос, 2006. 392 с. 19. Шадриков В. Д. Деятельность и способности. М.: Логос, 1994. 320 с.
Полный текст статьиФормирование субъектных качеств как механизм развития способностей учащихся