Статья
Название статьи Психолого-педагогические условия и показатели эффективности развития пространственной компетентности у тотально незрячих взрослых в процессе реабилитационного обучения
Авторы Калашникова , С.А. кандидат психологических наук, kotir_ksa@mail.ru
Писаренко А.В. студент, alexrok@bk.ru
Библиографическое описание статьи Калашникова С. А., Писаренко А. В. Психолого-педагогические условия и показатели эффектив- ности развития пространственной компетентности у тотально незрячих взрослых в процессе реабили- тационного обучения // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2020. Т. 15, № 4. С. 136–144. DOI: 10.21209/2658-7114-2020-15-4-136-144.
Рубрика Педагогическая психология
УДК 37.013.77: 376.32
DOI 10.21209/2658-7114-2020-15-4-136-144
Тип статьи
Аннотация Актуальность исследования определяется расширением проблемного поля психоло- го-педагогических исследований в результате популяризации практики инклюзивного обра- зования, психолого-педагогического сопровождения образования, обучения человека на всех этапах его развития. Научное обоснование и реализация индивидуализированных программ реабилитационного обучения рассматриваются в качестве значимой проблемы педагогиче- ской психологии. Ориентировка в пространстве представлена как основа пространственной компетентности человека, имеющая базовое значение для осуществления его взаимодей- ствия с действительностью. В статье описан опыт развития пространственной компетентно- сти тотально незрячих взрослых в процессе реабилитационного обучения. Показаны инди- видуальные различия готовности незрячих с разным временем возникновения нарушения зрения к реабилитационному обучению. Представлены задачи, содержание и результаты апробации программы развития навыков пространственной ориентировки незрячих взрос- лых до уровня, достаточного для самостоятельного передвижения. Программа предполагает развитие возможностей сохранных анализаторов и инструментального осязания при помо- щи длинной трости; развитие самостоятельности как личностной характеристики; осознание собственной значимости; стимуляцию активности в различных направлениях жизнедеятель- ности. Эффективность реализации предложенной авторами программы развития простран- ственной компетентности тотально незрячих взрослых определяется такими условиями, как: учёт степени психологической готовности участников программы к такого рода работе; до- ступность информации, предлагаемой для изучения; поэтапная подача учебного материала; сочетание практической и речевой деятельности участников программы; реализация уровне- вого принципа в решении пространственных задач.
Ключевые слова условия и показатели эффективности обучения, пространственная компетентность, навыки пространственной ориентировки, реабилитационное обучение, то- тально незрячие взрослые
Информация о статье
Список литературы 1. Белов С. С., Чухрова М. Г., Орлова Т. Г., Шамикаева А. С. Ориентирование и мобильность лиц с нарушениями зрения как основа их социально-психологической адаптации. Текст: электронный // Мир науки, культуры, образования. 2010. № 5. URL: https://wwwcyberleninka.ru/article/n/orientirovanie-imobilnost- lits-s-narusheniyami-zreniya-kak-osnova-ih-sotsialno-psihologicheskoy-adaptatsii (дата обраще- ния: 13.07.2020). 2. Блинникова И. В. Формирование пространственной компетентности в системе реабилитацион- ного обучения людей с ограниченным зрительным опытом // Вестник Московского государственного лингвистического университета. 2009. № 562. С. 155–175. 3. Земцова М. И. Пути компенсации слепоты в процессе познавательной и трудовой деятельно- сти. М.: АПН РСФСР, 1956. 420 с. 4. Исмаков Т. М., Мясникова Л. В. Пространственная ориентировка как фактор социальной адап- тации инвалидов по зрению // Актуальные психолого-педагогические проблемы профессиональной подготовки: материалы ХIII Междунар. науч.-практ. конф. (г. Стерлитамак, 3 марта 2016 г.) / отв. ред. Л. Б. Абдуллина. Стерлитамак: Стерлитамакский филиал БашГУ, 2016. С. 230–233. 5. Ким К. А. Звуковой тест как метод исследования особенностей мышления лиц с нарушением зрения // Молодой учёный. 2015. № 19.1. С. 106–109. 6. Любимов А. А. Ретроспективный анализ содержания обучения ориентировке в пространстве инвалидов по зрению // Дефектология. 2012. № 3. С. 37–44. 7. Любимов А. А. Анализ современного состояния обучения ориентировке в пространстве инва- лидов по зрению // Дефектология. 2013. № 6. С. 84–89. 8. Любимова (Бондаренко) М. П., Любимов А. А. Использование современных технических средств в процессе обучения незрячих и слабовидящих ориентированию и мобильности // Высокотех- нологичные средства реабилитации для незрячих и слабовидящих: материалы науч.-практ. конф. / под ред. В. Н. Довыденкова. СПб.: ЦМСРИЗ, 2009. С. 48–52. 9. Никулина Г. В. Состояние и перспективы коррекционной работы в школах для детей с нару- шениями зрения // Современные подходы к обучению, воспитанию и реабилитации детей с глубокими нарушениями зрения. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2002. С. 45–62. 10. Солнцева Л. И. Адаптация диагностических методик при изучении детей с нарушениями зре- ния // Дефектология. 1998. № 4. С. 9–15. 11. Шемякин Ф. Н. Ориентация в пространстве // Психологическая наука в СССР: сб. ст.: в 2 т. М.: АПН РСФСР, 1959. Т. 1. С. 140–192. 12. Beek R. J., Wood D. Cognitive transformation from urban geographic fields to mental maps // Environmental & Behavior. 1976. No. 8. Pp. 199–238. 13. Gunzelmann G., Lyon D. R. Mechanisms of human spatial competence. Spatial Cognition // Action, Interaction. Lecture Notes in Artificial Intelligence / ed. T. Barkowsky [еtс.]. Berlin: Springer Verlag, 2007. Pp. 288–307.
Полный текст статьиПсихолого-педагогические условия и показатели эффективности развития пространственной компетентности у тотально незрячих взрослых в процессе реабилитационного обучения