Статья |
---|
Название статьи |
К проблеме оценивания результатов подготовки бакалавров и магистров педагогического образования в компетентностной парадигме |
Авторы |
Черепанова Л.В. доктор педагогических наук, профессор, cherepanovaLara@mail.ru |
Библиографическое описание статьи |
|
Рубрика |
ТЕОРИ Я И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНО ГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
УДК |
378 |
DOI |
|
Тип статьи |
|
Аннотация |
В статье поднята одна из актуальных проблем высшего профессионально-педагогиче-
ского образования на современном этапе − поиска и разработки методов, приёмов и техно-
логий формирования и оценивания у бакалавров и магистров педагогического образования
профессиональных компетенций. Компетентностный подход, утвердившийся сегодня в ка-
честве стратегии профессиональной подготовки, диктует необходимость использования в
образовательном процессе таких средств, которые бы смогли сформировать у студентов
опыт разнообразных видов деятельности и способность его использовать в профессио-
нальных ситуациях. Одним из методов формирования компетенций могут стать компетент-
ностно ориентированные задачи. Статья содержит описание разнообразных компетент-
ностно ориентированных задач, посредством которых возможно не только формирование,
но и оценивание профессиональных компетенций в области педагогической деятельности у
бакалавров и магистров педагогического образования. Представлен возможный подход для
типологии компетентностно ориентированных задач.
|
Ключевые слова |
ФГОС ВПО третьего поколения, высшее профессиональное педа-
гогическое образование, бакалавр педагогического образования, магистр педагогического
образования, компетентностный подход, компетенция, профессиональная компетенция,
компетентностно ориентированная задача, итоговый контроль, промежуточный контроль,
методы оценивания результатов образования. |
Информация о статье |
|
Список литературы |
1. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессио-
нального образования по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование
(квалификация (степень) «бакалавр»). URL: http://www.isobr.uspu.ru/doki/article/241 (дата
обращения: 25.08.2013).
2. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессио-
нального образования по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование
(квалификация (степень) «магистр»). URL: http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_10/prm35–1.pdf
(дата обращения: 10.02.2013).
3. Черепанова Л. В. Формирование лингвистической компетенции при обучении рус-
скому языку. Новосибирск: Наука, 2006. 324 с.
4. Черепанова Л. В. Теоретические основы оценки уровня квалификации учителя в усло-
виях компетентностной парадигмы современного образования // Вектор науки Тольяттинск.
гос. ун-та. Тольятти: Изд-во ТГУ. 2011. №2(5). С. 206–209.
5. Черепанова Л. В. Дневник достижений учащегося по русскому языку. 6 класс. М.:
Мнемозина, 2010. 109 с. |
Полный текст статьи | К проблеме оценивания результатов подготовки бакалавров и магистров педагогического образования в компетентностной парадигме |