| Статья |
|---|
| Название статьи |
Подготовка учителя естествознания для профильной средней школы в условиях современного вуза |
| Авторы |
Дубицкая Л.В. кандидат педагогических наук, доцент, l.v.dubi@yandex.ru |
| Библиографическое описание статьи |
|
| Рубрика |
ТЕОРИ Я И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНО ГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
| УДК |
378 |
| DOI |
|
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
В связи с переходом на уровневую систему подготовки кадров необходимо разрабатывать новые обра-
зовательные технологии с учетом современных квалификационных требований к специалистам различных
уровней. В последние годы в учебные планы общего среднего образования вводится интегрированный курс
«Естествознание», а в образовательные программы высшего профессионального образования «Концепции
современного естествознания», «Естественно-научная картина мира», что будет способствовать преем-
ственности между средней школой и вузом.
При этом учитывается, что современной профильной школе необходимы специалисты, имеющие
интегрированные
знания по естественнонаучным дисциплинам, которые способны вести курс «Естествоз-
нание» на старшей ступени обучения. Однако практика показывает, что на данный момент имеются только
попытки включения курса «Естествознание» в школьный перечень, так как нет специалистов, которых педа-
гогические вузы готовили бы для ведения этого предмета. Курсы повышения квалификации также позволяют
учителям химии, физики и биологии лишь получить право на преподавание естествознания, но не решают
проблему их полноценной профессиональной подготовки.
Будущие учителя предмета «Естествознание» должны иметь представления о содержании, формах
обучения, средствах, методах изучения естественно-научного учебного материала. Они должны понимать,
что происходит интеграция самого процесса обучения в рамках новой дисциплины, когда относящийся к
одному объекту материал разных предметов требует не только структурирования, но и определенной по-
следовательности изучения.
|
| Ключевые слова |
интеграция, естествознание, интегрированный урок, межпредметные связи. |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Берулава М. Н. Интеграция содержания образования. М.: Педагогика, 1993. 172 с.
2. Макарова О. Б., Иашвили М. В. Формирование профессиональных компетенций бакалавра
естественнонаучного образования // Сибирский педагогический журнал. 2010. № 2. С. 177–185.
3.Ромашкина Н. В. Курс «Естествознание» в 5–6 классах в системе школьного физического об-
разования: содержание и технологии обучения: дис. ... канд. пед. наук. М., 2002. 234 с.
4. Старченко С. А. Теоретические основы интеграции содержания естественнонаучного обра-
зования в лицее: дис. ... докт. пед. наук. Челябинск, 2000. 398 с.
5. Тарасов Л. В. Необходимость перестройки преподавания естественных предметов на основе
интегративно-гуманитарного подхода // Физика в школе. 1989. № 4. С. 32–34. |
| Полный текст статьи | Подготовка учителя естествознания для профильной средней школы в условиях современного вуза |
