| Статья |
|---|
| Название статьи |
Проблемы построения урока физики нового типа |
| Авторы |
Дьякова Е.А. доктор педагогических наук, профессор, dja_e_an@mail.ru |
| Библиографическое описание статьи |
|
| Рубрика |
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ |
| УДК |
37.016:53 |
| DOI |
|
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
В статье рассмотрены особенности построения урока в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта и синергетическим подходом в
образовании. Показана близость компетентностного и синергетического подходов в рамках
идеологии стандарта. Обсуждаются свойства дидактического процесса и его составляющих (в
частности – урока) как самоорганизующейся системы, сущность его аттракторов, точек бифур-
кации, параметров порядка.
Основное внимание уделено проблемам разработки современного урока: необходимости
новой типологии, новой структуры, новых способов реализации. Предложена типология на ос-
нове ведущего вида деятельности, включающая комплексный, проективный, исследователь-
ский, творческий, игровой. Опираясь на структуру урока О. Н. Крыловой, И. В. Муштавинской
(мотивации и активного целеполагания, реализации целей, оценки достижения целей), показа-
но, как реализуются его компоненты как нелинейные, открытые, легко переставляемые. Даны
основные рекомендации, как построить этапы урока, чтобы ведущей формой работы была
самостоятельная деятельность учащихся. Показано, как на основе анализа материала учеб-
ника и выявления смысловых узлов реализовать точки бифуркации на уроке, обеспечив реа-
лизацию его аттрактора, заданного целями. Сформулированы основные принципы построения
сценария урока. Приведены конкретные примеры заданий для каждого этапа урока физики.
|
| Ключевые слова |
современный урок, типы урока, синергетический подход, разработка
сценария урока. |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Буданов В. Г. Методология синергетики в
постнеклассической науке и образовании. М.: ЛИ-
БРОКОМ, 2009. 240 с.
2. Буданов В. Г., Журавлёв В. А., Харитоно-
ва В. А. Управление образовательным процессом в
современных условиях: инновации и проблемы мо-
делирования [Электронный ресурс]. Режим доступа:
http: //spkurdyumov.narod.ru/budanov13.htm (дата об-
ращения: 16.01.2012).
3. Десненко С. И. Развитие личности учащихся
средствами учебного предмета «физика» // Учёные
записки ЗабГГПУ. Сер.: Физика, математика, техни-
ка, технология. 2010. № 2 (31). С. 29–36.
4. Дьякова Е. А. Проектирование технологиче-
ской карты урока физики // Методический поиск: про-
блемы и решения: регион. науч.-метод. журн. (ЮФО)
2013. № 2. С. 26–30.
5. Крылова О. Н., Муштавинская И. В. Новая
дидактика современного урока в условиях введения
ФГОС ООО: метод. пособие. СПб.: КАРО, 2013. 144 с.
6. Курейчик В. М., Писаренко В. И. Синергети-
ческий подход в инновационном образовании // От-
крытое образование. 2007. № 3. С. 20–29.
7. Немых О. А. Новые подходы к целеполага-
нию в контексте ФГОС общего образования (на при-
мере курса физики) // Методический поиск: проблемы и решения: регион. науч.-метод. журн. (ЮФО).
2014. № 1. С. 9–14.
8. Поташник М. М., Левит М. В. Как помочь
учителю в освоении ФГОС: метод. пособие. М.: Пед.
общество России, 2015. 320 с.
9. Фирсова С. П. Синергетический подход к
изучению и моделированию образовательного про-
странства // Фундаментальные исследования. 2011.
№ 8–3. С. 568–571.
10. Хуторской А. В. Современная дидактика:
учеб. пособие. М.: Высш. школа, 2007. 659 с.
Источники
11. Пёрышкин А. В. Физика. 8 кл.: учебник для
общеобраз. учрежд. М.: Дрофа, 2013. 237 с.
12. Примерная основная образовательная про-
грамма образовательного учреждения. Основная
школа. М.: Просвещение, 2011. 243 с.
13. Федеральный государственный образо-
вательный стандарт основного общего образова-
ния. М., 2011. 50 с. |
| Полный текст статьи | Проблемы построения урока физики нового типа |
