| Статья |
|---|
| Название статьи |
Формирование универсальных учебных действий при обучении русскому родному языку в средней школе |
| Авторы |
Черепанова Л.В. доктор педагогических наук, профессор, cherepanovaLara@mail.ru |
| Библиографическое описание статьи |
|
| Рубрика |
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В КОНТЕКСТЕ ФГОС ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ |
| УДК |
482 (07) |
| DOI |
|
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
В статье поднята одна из актуальных проблем обучения русскому родному языку в кон-
тексте требований Федерального государственного образовательного стандарта общего об-
разования второго поколения –достижения метапредметных и предметных результатов обу-
чения. Актуализация метапредметных результатов, выражающихся в наличии у выпускников
функциональной грамотности, индикаторами которой служат универсальные учебные дей-
ствия (УУД), обусловливает разработку приёмов, методов и технологий, позволяющих инте-
грированно формировать у школьников УУД и предметные компетенции (лингвистическую,
языковую, коммуникативную и культуроведческую). Актуализируются некоторые подходы в об-
учении, в частности компетентностный, деятельностный и рефлексивный. Компетентностный
подход ориентирует на получение способности действовать в разных проблемных ситуациях;
деятельностный – на овладение познавательной деятельностью и действиями самообразова-
ния; рефлексивный- на самоанализ, самоконтроль, в основе которых лежит рефлексия. Также
они позволяют обучать школьников познавательной деятельности, направленной на приоб-
ретение компетенций.
В статье также раскрывается текстоцентрический подход, характеризуется текст как сред-
ство формирования предметных компетенций (лингвистической, языковой, коммуникативной и
культуроведческой), общепредметных умений, навыков и способов познавательной деятель-
ности, в том числе УУД.
Статья содержит описание разнообразных задач, технологий, посредством которых воз-
можно достижение предметных и метапредметных требований ФГОС. Особое внимание уде-
лено технологиям рефлексивного обучения русскому языку и «Языковой портфель».
|
| Ключевые слова |
ФГОС ОО второго поколения, универсальные учебные действия, ком-
петенция, компетентностный подход, деятельностный подход, рефлексивный подход, техноло-
гия рефлексивного обучения, «Языковой портфель». |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Доблаев Л. П. Смысловая структура учебного
текста и проблема его понимания. М.: Педагогика,
1982. 176 с.
2. Леонтьев А. А. Язык и речевая деятельность
в общей и педагогической психологии: избр. психол.
труды. М.: Моск. психол.-соц. ин-т, Воронеж: МОДЭК,
2001.448 с.
3. Мотина Е. И. Язык и специальность: лингво-
метод. основы обучения русскому языку нефилоло-
гов. М.: Русский язык, 1983. 170 с.
4. Орлов О. М. Функции устного пересказа и ме-
тодика его проведения на уроках русского языка в 4
классе. автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 /
Орлов Олег Михайлович. М., 1987. 16 с.
5. Потапова И. И. К вопросу о видах текста
(учебный текст и его типология) // Вестн. Моск. ун-
та. Журналистика. 1976. № 3. С. 34–47.
6. Черепанова Л. В. Методическая готовность
учителя к оценке квалификаций в условиях компе-
тентностной парадигмы современного образова-
ния // Ученые записки ЗабГГПУ. Сер.: Профессио-
нальное образование. Теория и методика обучения.
Чита. 2011. № 6 (41). С. 50–59.
Источники
7. Бабайцева В. В., Чеснокова Л. Д. Русский
язык. Теория. 5–9 классы: учебник для общеобраз.
учрежд. 19-е изд., стер. М.: Дрофа, 2010. 319 с.
8. Примерные программы по учебным предме-
там. Русский язык. 5–9 классы: проект. М.: Просве-
щение, 2011. 112 с.
9. Русский язык. 6 класс: учебник. для общеоб-
раз. учрежд. В 3 ч. / С. И. Львова, В. В. Львов. 9-е
изд., перераб. М.: Мнемозина, 2012. 205 с.
10. Фундаментальное ядро содержания общего
образования / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондако-
ва. М.: Просвещение. 2011. 59 с. |
| Полный текст статьи | Формирование универсальных учебных действий при обучении русскому родному языку в средней школе |
