Статья
Название статьи О становлении регионализации как основной стратегии развития профессионального образования КНР
Авторы Лю Чжиянь .. аспирант, kira–lyu@mail.ru
Библиографическое описание статьи Лю Чжиянь. О становлении регионализации как основной стратегии развития профессионального образования КНР // Учёные записки ЗабГУ. Сер. Педагогические науки. 2017. Т. 12, № 2. С. 14–21.
Рубрика ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЕ ПОДХОДЫ В ОБРАЗОВАНИИ
УДК 377(510)
DOI
Тип статьи
Аннотация В статье анализируются аспекты регионализации профессионального образова- ния КНР как основной стратегии развития системы профессионального образования в стране. После вступления КНР во Всемирную торговую организацию (2001 г.) стиму- лирование профессионального образования в регионах стало приобретать особое зна- чение для развития экономики Китая. Становление регионализации профессиональ- ного образования в стране начиналось с повсеместного регулирования номенклатуры специальностей в системе профессионального образования, ориентированных как на промышленное развитие региона, так и на широкую сферу услуг в конкретном регионе. Ключевой задачей профессионального образования становится внедрение механиз- мов взаимодействия профессиональных образовательных организаций и предприятий в целях изменения традиционной модели подготовки кадров. Особенности развития профессионального образования в регионах были связаны с ускоренной индустриали- зацией, урбанизацией, развитием новых высоких технологий в отраслях производства. На основе анализа особенностей становления регионализации профессионального об- разования в соответствии со спецификой социально-экономического развития тех или иных регионов автор выделяет модели развития профессионального образования в ре- гионах и делает вывод о том, что регионализация профессионального образования ха- рактеризуется различными формами сотрудничества профессиональных учебных заве- дений с предприятиями. В восточных экономически развитых регионах КНР в основном разрабатываются и внедряются действенные и значимые механизмы воспроизводства кадров в учреждениях высшего профессионального образования, а в западных сла- боразвитых и приграничных регионах выбираются модели подготовки кадров в учреж- дениях среднего профессионального образования. Помимо того, в данной статье рас- сматриваются управленческие механизмы как для сотрудничества регионов, так и для устранения региональных дисбалансов в развитии профессионального образования.
Ключевые слова регионализация, становление регионализации, образователь- ная модель, стратегия развития профессионального образования, региональное сот- рудничество
Информация о статье
Список литературы 1. Боревская Н. Е. Формирование государственной стратегии образования периода реформ в КНР (1980–90-е гг.): дис. … д-ра ист. наук: 07.00.03. М., 2002. 450 с. 2. Боревская Н. Е. Тенденции развития образования в КНР до 2020 г. // Педагогика. 2011. № 7. С. 108–119. 3. Ван Цзянь, Люй Ичжун. Исследование о структурных особенностях регионализации професси- онального образования в Китае // Профессионально-техническое образование. 2013. № 12. С. 30–34. 4. Листвин А. А. Реализация профессионального образования: механизмы реализации // Вест- ник Череповецкого гос. ун-та. 2012. Т. 2, № 3. С. 162–165. 5. Наумов С. В. Регионализация образования и стратегии управления его развитием // Интегра- ция образования. 2004. № 4. С. 11–18. 6. Россия – Китай: образовательные реформы на рубеже XX–XXI вв.: сравнительный анализ / отв. ред. Н. Е. Боревская, В. П. Борисенков, Чжу Сяомань. М., 2007. 592 с. 7. Фань Цивэй. Исследование о развитии профессионального образования в процессе урбани- зации Китая: дис. … канд. управ. наук. Циндао, 2014. 121 с.
Полный текст статьиО становлении регионализации как основной стратегии развития профессионального образования КНР