Статья
Название статьи Формирование у будущих учителей разных предметов способности использовать русский язык как средство обучения
Авторы Дроздова О.Е. кандидат педагогических наук, o.e.drozdova @mail.ru
Библиографическое описание статьи Дроздова О. Е. Формирование у будущих учителей разных предметов способности использовать русский язык как средство обучения // Учёные записки ЗабГУ. Сер. Профессиональное образование, теория и методика обучения. 2017. Т. 12, № 6. С. 92–97. DOI: 10.21209/2308-8796-2017-12-6-92-97.
Рубрика Теория и методика обучения языкам
УДК 378
DOI 10.21209/2308-8796-2017-12-6-92-97
Тип статьи
Аннотация В статье обосновывается предложение ввести в стандарт педагогического образования новую компетенцию, связанную с использованием русского языка как средства обучения в разных предмет- ных областях и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса. Представлены курсы для пе- дагогического вуза, содержание которых построено на основе концепции метапредметного обучения русскому языку. Описаны возможности будущих учителей разных предметов освоить приёмы работы с языком своего предмета. Сформулированы проблемы, связанные с языком, которые возникают у школьников при изучении любого предмета. Представлена система заданий для студентов – будущих учителей химии, истории, русского языка. Это задания, которые нацеливают обучающихся на внима- тельное отношение к терминологии. Другие задания связаны с анализом элементов работы с языком предмета, имеющихся в текстах действующих школьных учебников. Также представлены задания, ко- торые студенты составляют в процессе моделирования подготовки и проведения урока. Работа прово- дится в соответствии со специальной технологической картой. В статье обобщены результаты трёхлет- него опыта использования курсов «Язык как инструмент преподавания школьного предмета» и «Язык школьного образования» в Московском педагогическом государственном университете.
Ключевые слова стандарт педагогического образования, новая компетенция, учителя разных предметов, активизация работы с языком школьного предмета, виды заданий
Информация о статье
Список литературы 1. Безруких М. М., Жадько Н. В. О ключевых компетенциях педагога и «границах» педагогического образо- вания // Педагогика. 2014. № 5. С. 3–7. 2. Дроздова О. Е. Метапредметное обучение русскому языку в школе: теория и пути практического воплоще- ния. М.: Международные отношения, 2016. 316 с. 3. Дроздова О. Е. О двух направлениях метапредметного обучения русскому языку в современной школе // Наука и школа. 2016. № 3. С. 128–134. 4. Дроздова О. Е. О нескольких этапах разработки и реализации метапредметного обучения русскому языку в школе // Учёные записки ЗабГУ. 2016. Т. 11, № 6. С. 124–129. 5. Исакова Е. К., Лазаренко Д. В. К определению понятия «педагогическое сопровождение» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.rusnauka.com/9_NND_2012/Pedagogica/2_105510.doc.htm (дата обращения: 20.08.2017). 6. Кашкин В. Б. Обыденная философия языка, наивная лингвистика и наивная лингвистическая техноло- гия // Обыденное метаязыковое сознание: онтологические и гносеологические аспекты. Кемерово; Барнаул, 2009. Ч. 1. С. 41−60. 7. Черепанова Л. В. К проблеме оценивания результатов подготовки бакалавров и магистров педагогическо- го образования в компетентностной парадигме // Учёные записки ЗабГГПУ. Сер. Профессиональное образование. Теория и методика обучения. 2013. № 6. С. 36–45. 8. Шаров Н. Ф. Язык как фактор науки и образования: дис. … д-ра филос. наук: 09.00.01. М., 1999. 361 с. 9. Шмелев А. Д. Увалы и овраги в языке школьных учебников истории [Электронный ресурс] // Отечествен- ные записки. 2004. № 5. Режим доступа: http://www.strana-oz.ru/2004/5/uvaly-i-ovragi-v-yazyke-shkolnyh-uchebnikovistorii (дата обращения: 20.08.2017). 10. Яковлева Н. О. Сопровождение как педагогическая деятельность // Вестник ЮУрГУ. Сер. Образование. Педагогические науки. 2012. Вып. 15, № 4. С. 46–49.
Полный текст статьиФормирование у будущих учителей разных предметов способности использовать русский язык как средство обучения