| Статья |
|---|
| Название статьи |
Имиджетворчество будущего педагога как основа педагогического профессионализма |
| Авторы |
Серёжникова Р.К. доктор педагогических наук, профессор, seryozhnikova@mail.ruВасильев Л.Г. доктор филологических наук, профессор, argumentation@mail.ruМакарова В.А. доктор педагогических наук, профессор, kaf34@tksu.ruХачикян Е.И. доктор педагогических наук, профессор, helena64@bk.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Серёжникова Р. К., Васильев Л. Г., Макарова В. А., Хачикян Е. И. Имиджетворчество будущего педагога как основа педагогического профессионализма // Учёные записки ЗабГУ. Сер. Педагогические науки. 2018. Т. 13, № 2. С. 85–92. DOI: 10.21209/2542-0089-2018-13-2-85-92. |
| Рубрика |
ВОПРОСЫ ОБУЧЕНИЯ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКИ |
| УДК |
378.0 |
| DOI |
10.21209/2542-0089-2018-13-2-85-92 |
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
Актуальность статьи обусловлена тем, что смена образовательной парадигмы, модернизация педагогического образования предъявляют особые требования к личности будущего педагога (учителя, педагога дошкольного образования) и уровню проявления его педагогического профессионализма. На основе сущностных характеристик продуктивной педагогической деятельности в аспекте мастерства, выделяется определение понятия педагогического профессионализма как культуры педагогической деятельности – процесса и результата реализации продуктивной практической и психологической (внешней и внутренней) активности педагога, проявляющейся в его имиджетворческой деятельности. Это вносит существенные изменения в содержание подготовки будущего педагога, что предполагает обогащение содержания педагогического образования. Теоретический анализ позволил выявить, что множество имиджевых характеристик структурируются, с одной стороны, по индивидуально-личностным критериям и профессиональным – с другой: составляющие имиджа педагога подвергаются динамике в воображении студентов на разных этапах обучения: оценка преподавателем и оценка обучающимися имиджевых характеристик педагога значительно дифференцируются. Поэтому особое значение уделяется специфике имиджетворческой деятельности будущего педагога в процессе профессиональной подготовки в университете. В статье обоснована необходимость применения элементов имиджетворчества с целью совершенствования учебно-профессиональной деятельности будущего педагога. Представлена имиджетворческая деятельность студента-бакалавра направления подготовки – педагогическое образование в процессе совершенствования визуальной привлекательности, педагогического артистизма, включающих ситуационные задачи (кейсы), содержание которых способствовало расширению педагогической эрудиции, развитию творческого мышления и педагогических способностей будущего педагога.
|
| Ключевые слова |
педагогический профессионализм, личностно-профессиональный имидж, имиджетворческая деятельность, визуальная привлекательность, педагогический артистизм, будущий педагог |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Абрамян В. Ц. Театральна педагогика. Киев: Либра, 1996. 224 с.
2. Амонашвили Ш. А. Основы гуманной педагогики. Кн. 2. Как любить детей. М.: Амрита-Русь,
2012. 349 с.
3. Белухин Д. А. Как возненавидеть себя, детей и педагогику. М.: Останкино, 1992. 144 с.
4. Виноградова Н. И., Улзытуева А. И. Становление компетентности будущего учителя начальной
школы в области содействия школьнику в познавательном саморазвитии // Учёные записки Забай-
кальского государственного университета. Сер. Педагогические науки. 2016. Т. 11, № 2. С. 163–169.
5. Кузьмина Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обу-
чения. М.: Высш. шк., 1990. 162 с.
6. Лемов Д. Мастерство учителя. Проверенные методики выдающихся преподавателей / пер.
с англ. О. Медведевой; ред. Н. Шульпина. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2014. 416 с.
7. Лушников И. Д. Педагогические основы профессионально-личностного развития учителя на
послевузовском этапе: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.01. М., 1993. 399 с.
8. Матяш Н. В. Самовоспитание профессиональной компетентности будущего учителя: авто-
реф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. Брянск, 1994. 15 с.
9. Петровский А. В. Быть личностью. М.: Педагогика, 1990. 110 с.
10. Семиченко В. А. Психология личности. Киев: Видавець Ешке О. М., 2001. 427 с.
11.
Серёжникова Р. К. Ценностно-синергетический подход к организации педагогического процесса в высшей школе // Высшее образование в России. Научно-педагогический журнал. 2012. № 3. С. 77–81.
12.
Серёжникова Р. К., Смачная О. Ю. Театральная деятельность как фактор реализации компетентностного подхода в университете // Казанская наука. 2015. № 1. С. 185–187.
13.
Чалдини Р. Психология влияния. Как научиться убеждать и добиваться успеха / пер. с англ. О. С. Епимахова. М.: Эксмо, 2013. 416 с.
14.
Bass Bernard M., Steidlmeier Paul. Ethics, character, and authentic transformational leadership behavior // The Leadership Quarterly. 1999. Vol. 10, Is. 2. June. Pp. 181–217.
15.
Botagul Turgunbayeva, Bakytzhamal Bekzhanova, Elmira Uaidullakyzy. Akmeological approach in professional training of the undergraduates in terms of postgraduate education // Journal of Procedia – Social and Behavioral Sciences. 2013. No. 89. Pp. 544–548.
16.
Serezhnikova R. K., Fishman B. E., Abramenko N. Yu., Zhoglo L. Ya., Fishbein M. H. Pedagogical Synergetic as the Activity Approach Basis in Professional Training at the University // International Education Studies. 2015. Vol. 8, No. 8. Pp. 148–157. |
| Полный текст статьи | Имиджетворчество будущего педагога как основа педагогического профессионализма |
