| Статья |
|---|
| Название статьи |
Метод междисциплинарного экологического проектирования как одна из форм реализации профессиональной направленности на занятиях по иностранному языку со студентами технических специальностей |
| Авторы |
Каплина С.Е. доктор педагогических наук, профессор, kse2000@list.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Каплина С. Е. Метод междисциплинарного экологического проектирования как одна из форм реализации профессиональной направленности на занятиях по иностранному языку со студентами технических специальностей // Учёные записки ЗабГУ. Сер. Педагогические науки. 2018. Т. 13, № 2. С. 124–133. |
| Рубрика |
МЕТОДИЧЕСКАЯ ОБЕСПЕЧЕННОСТЬ ПЕДАГОГИКИ |
| УДК |
378: 371.3 |
| DOI |
|
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
В статье раскрывается необходимость применения в современном обучении иннова-
ционных методов, одним из которых является метод междисциплинарного экологического
проектирования (МЭП). Методологическую основу исследования составили: анализ отече-
ственной и зарубежной методической, педагогической литературы по проблеме исследо-
вания, положения дифференцированного подхода, компетентностная парадигма в области
обучения техническим и гуманитарным предметам, в частности, иностранным языкам, те-
оретическое моделирование, опирающееся на системно-структурный анализ материалов;
системное моделирование; метод систематизации и классификации. В основе МЭП лежит
авторская профессионально-интегрированная интенсивно-коммуникативная технология
обучения иностранному языку студентов технических специальностей. Содержание МЭП
ориентировано на развитие самостоятельности студентов технических специальностей, их
интеллектуальной, познавательной, творческой активности. Процесс работы посредством
МЭП осуществляется во внеурочное время в педагогической мастерской с активным ис-
пользованием непосредственного инструктирования студентов. Применяя метод непосред-
ственной инструкции на подготовительном этапе МЭП, мы сознательно изменяем роль пре-
подавателя: от руководителя, формирующего учебное занятие, к методисту-консультанту,
наблюдающему за работой каждого и всей группы целиком, помогающему целенаправлен-
но решать проблемы обучающихся. Как показывают исследования, проводимые в Забай-
кальском государственном университете, применение МЭП на занятиях по иностранному
языку позволяет готовить профессионалов с набором заданных компетенций в соответ-
ствии с требованиями современного общества. Автором приводится пример урока-проекта,
построенного по МЭП, определяется педагогический потенциал МЭП, представлены мето-
дические рекомендации для преподавателей.
|
| Ключевые слова |
междисциплинарное экологическое проектирование (МЭП), ино-
странный язык, профессионально-интегрированная интенсивно-коммуникативная техноло-
гия, инновационные методы и технологии, непосредственное инструктирование, педагоги-
ческая мастерская, технические специальности, научно-исследовательская работа |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Каплина С. Е. Междисциплинарное экологическое проектирование как одна из инновацион-
ных форм подготовки современного специалиста // Военный профессионализм: стратегия и перспек-
тивы развития в современном обществе: материалы Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием
(г. Новосибирск, 26 сент. 2013 г.). Новосибирск: СибРК ВВ МВД РФ, 2013. С. 75–81.
2. Каплина С. Е. Метод междисциплинарного экологического проектирования: содержание,
структура и перспективы использования // Gorzow Wlkp. Poznan, 2013. Pp. 108–123.
3. Каплина С. Е., Невмержицкая Е. В. Инновационный вектор развития образования. М.: Грани-
ца, 2012. 288 с.
4. Макаев Х. Ф. Профилирование иноязычной подготовки студентов как фактор повышения мо-
тивации к профессиональному и карьерному росту: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. Ижевск, 2005.
297 с.
5. Arnold K.-H., Sandfuchs U., Wiechmann J. (Hrsg.). Unterricht als zentrales Konzept der didaktischen
Theoriebildung und die Lehr–Lernforschung. Handbuch Unterricht. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2006. Pp. 17–26.
6. Billett S. Learning at the Workplace. Strategies for effective practice. Cows Nest: Allan and Unwin,
2001.
7. Böddener M. Offene Lernsituationen – ein neuer Beginn // Claussen, C. et al. (Hrsg.). Wochenplanund
Freiarbeit. Braunschweig: Westermann, 1993. Pp. 23–31.
8. Freire P. Pädagogik der unterdrückten. Reinbek: Rowohlt, 1976.
9. Hagstedt H. Schüler können machen, was ihre Lehrer wollen // Pädagogik extra. 1987. No. 10.
Pp. 4–7.
10. Helmke A. Unterrichtsqualität. Seelze: Kalimeyer, 2003.
11.
Weinen F. E. Für und Wider die “neuen Lerntheorienˮ als Grundlagen pädagogisch-psychologischer Forschung // Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. 1996. No. 10. Pp. 1–12.
12.
Wiechmann J. (Hrsg.). Zwölf Unterrichtsmethoden. Vielfalt für die Praxis. 4. Auflage. Beltz: Wein-
heim und Basel, 2008. P. 195. |
| Полный текст статьи | Метод междисциплинарного экологического проектирования как одна из форм реализации профессиональной направленности на занятиях по иностранному языку со студентами технических специальностей |
