| Статья |
|---|
| Название статьи |
Тьюторское сопровождение детей с расстройствами аутистического спектра в условиях инклюзивного образования: системно-ресурсный подход |
| Авторы |
Калашникова , С.А. кандидат психологических наук, kotir_ksa@mail.ruЕлохина К.А. магистрант, polichkina1994@mail.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Калашникова С. А., Елохина К. А. Тьюторское сопровождение детей с расстройствами аутистического спектра в условиях инклюзивного образования: системно-ресурсный подход // Учёные записки ЗабГУ. Сер. Педагогические науки. 2018. Т. 13, № 3. С. 33–40. DOI: 10.21209/2542-0089-2018-13-3-33-40. |
| Рубрика |
Специальная психология |
| УДК |
159:373.3 |
| DOI |
10.21209/2542-0089-2018-13-3-33-40 |
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
В статье проблемы тьюторского сопровождения обучающихся с расстройствами аутистического спектра (РАС) рассматриваются с позиций системно-ресурсного подхода. Тьюторское сопровождение представлено как механизм эффективного функционирования системы «ребёнок с РАС – инклюзивная образовательная среда». Индивидуальные возможности
обучающегося с РАС обозначены как ресурсы, создающие основу для развития ребёнка. Для характеристики инклюзивной образовательной среды в системном контексте используется понятие «специальные условия» – условия, необходимые для оптимальной реализации актуальных и потенциальных возможностей обучающегося. Содержательно описаны функции тьютора как посредника между ребёнком и инклюзивной образовательной средой, обеспечивающего комплементарное взаимодействие в системе. Тьюторское сопровождение определяется как педагогическая деятельность по индивидуализации образования, направленная на создание вариативных специальных условий образовательной среды, соответствующих особым образовательным потребностям и возможностям ребёнка с РАС. Авторы представляют результаты анализа опыта тьюторского сопровождения обучающихся начальной школы с расстройствами аутистического спектра. На примере единичных случаев показана необходимость создания персонифицированных моделей тьюторского сопровождения детей с РАС в условиях инклюзивного образования. В качестве условий эффективности тьюторского сопровождения обозначаются системность и непрерывность работы тьютора.
|
| Ключевые слова |
тьюторское сопровождение, тьютор, расстройство аутистического спектра (РАС), инклюзивная образовательная среда, ресурсы, системно-ресурсный подход |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Бехтерев В. М. Бессмертие человеческой личности как научная проблема [Электронный ре-
сурс]. Режим доступа: http://www.tululu.org/b51800 (дата обращения: 06.01.2018).
2. Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6 т. Т. 1. М.: Педагогика, 1982. 487 с.
3. Зинченко Т. П. Когнитивная и прикладная психология. М.: Модэк, 2000. 608 с.
4. Калашникова С. А. Личностные ресурсы человека в особых условиях развития (на примере
лиц с ограниченными возможностями здоровья). Прага: Sociosféra-CZ, 2013. 135 с.
5. Калашникова С. А. Системно-ресурсный подход к пониманию содержания психологического
сопровождения ребёнка в особых условиях развития // Психолого-педагогические проблемы лично-
сти и социального взаимодействия: материалы IV Междунар. науч.-практ. конф. (15–16 мая 2013 г.).
Прага: Vědecko vydavatelské centrum «Sociosféra-CZ», 2013. С. 286–295.
6. Левин К. Психологическое поле // Психология социальных ситуаций / сост. и общ. ред. Н. В. Гри-
шиной. СПб.: Питер, 2001. С. 37–41.
7. Лубовский В. И. Особые образовательные потребности [Электронный ресурс] // Психологи-
ческая наука и образование. 2013. № 5. Режим доступа: http://www.psyjournals.ru/psyedu_ru/2013/n5/
Lubovskiy.shtml (дата обращения: 12.02.2018).
8. Никольская О. С., Баенская Е. Р., Либлинг М. М. Аутичный ребёнок. Пути помощи. М.: Тере-
винф, 2014. 288 с.
9. Черноушек М. Психология жизненной среды. М.: Мысль, 1989. 174 с.
10. Joshua K. Harrower, Glen Dunlap. Including Children with Autism in General Education Classrooms.
A Review of Effective Strategies [Электронный ресурс] // Behavior Modification. 2001. Vol. 25,
No. 5. Pp. 762–784. Режим доступа: https://www.doi.org/10.1177/0145445501255006 (дата обращения:
16.03.2018). |
| Полный текст статьи | Тьюторское сопровождение детей с расстройствами аутистического спектра в условиях инклюзивного образования: системно-ресурсный подход |
