| Статья |
|---|
| Название статьи |
Содержание дефектологического обследования в рамках деятельности психолого-медико-педагогической комиссии |
| Авторы |
Рудакова Н.П. кандидат педагогических наук, доцент, rudakovanp@mail.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Рудакова Н. П. Содержание дефектологического обследования в рамках деятельности психо- лого-медико-педагогической комиссии // Учёные записки ЗабГУ. Сер. Педагогические науки. 2018. Т. 13, № 3. С. 41–45. DOI: 10.21209/2542-0089-2018-13-3-41-45. |
| Рубрика |
Специальная психология |
| УДК |
377.01 |
| DOI |
10.21209/2542-0089-2018-13-3-41-45 |
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
В статье раскрывается целостная картина работы учителя-дефектолога ПМПК в ус-
ловиях появления современной нормативно-правовой базы и развития инклюзивного об-
разования. Образование лиц с ограниченными возможностями здоровья является приори-
тетным направлением в Российской Федерации. Усилия государственных органов власти
направлены на создание образовательной среды, обеспечивающей доступность и качество
образования для всех лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов с учётом
особенностей их психофизического развития и состояния здоровья. Федеральным законом
«Об образовании Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273 введено определение
«дети с ограниченными возможностями здоровья – физическое лицо, имеющее недостатки
в физическом и (или) психологическом развитии, подтверждённое психолого-медико-педа-
гогической комиссией и препятствующее получению образования без создания специаль-
ных условий». Психолого-медико-педагогическая комиссия может определить статус ребён-
ка с ограниченными возможностями здоровья, рекомендовать ему адаптированную образо-
вательную программу и специальные условия для получения образования. Опираясь на ос-
новополагающие принципы деятельности психолого-медико-педагогической комиссии: ува-
жение к личности ребёнка и родителя, добровольность, конфиденциальность, открытость,
партнёрство, междисциплинарное взаимодействие, профессиональная ответственность и
равнозначность всех специалистов ПМПК, – члены комиссии совместно с дефектологом
переходят от общих рекомендаций к выбору всего комплекса условий обучения, воспитания
и развития таких обучающихся. Определяется вариант адаптированной образовательной
программы в соответствии с Федеральными государственными образовательными стан-
дартами, описываются специальные образовательные условия, направления деятельности
всех специалистов, включённых в комплексное сопровождение ребёнка в образовательной
организации.
|
| Ключевые слова |
дефектологическое обследование, ограниченные возможности здо-
ровья, психолого-медико-педагогическая комиссия |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Забрамная С. Д., Боровик О. В. Практический материал для проведения психолого-педагоги-
ческого обследования детей: учеб. пособие для студ. вузов. М.: Владос, 2008. 115 с.
2. Организация деятельности системы ПМПК в условиях развития инклюзивного образования:
метод. пособие для специалистов ПМПК / отв. ред. М. М. Семаго. М.: Аркти, 2014. 368 с.
3. Педагогический практикум: материалы XI Междунар. учеб.-метод. конф. (г. Чебоксары, 21 апр.
2015 г.). Чебоксары: Экспертно-методический центр, 2015. 560 с.
4. Переслени Л. И. Психодиагностический комплект методик для определения уровня развития
познавательной деятельности: дошкольный и младший школьный возраст. 2-е изд., испр. и доп. М.:
Айрис-пресс, 2006. 64 с. (Библиотека психолога образования).
5. Психолого-педагогическая и медико-социальная помощь несовершеннолетним: инновацион-
ная деятельность ГОУ ОЦДиК: метод. пособие для педагогов и родителей / под ред. П. М. Зельдери;
отв. ред. Ж. Г. Кулькова. Челябинск: Цицеро, 2011. 166 с.
6. Семаго Н. Я., Семаго М. М. Диагностический альбом для оценки развития познавательной де-
ятельности ребёнка: методика исследования объёма и скорости слухоречевого запоминания опреде-
лённого количества слов, возможности и объёма отсроченного их воспроизведения. М.: Айрис-пресс,
2005. 46 с.
7. Совершенствование деятельности специалистов психолого-медико-педагогических комиссий
в повестке актуальной образовательной политики: Всерос. науч.-практ. конф. (г. Москва, 12–14 окт.
2017 г.) [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.unisop.pfur.ru (дата обращения: 14.04.2018).
8. Специальное образование: материалы XII Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург 21–
22 апр. 2016 г.) / под общ. ред. В. Н. Скворцова. СПб.: ЛГУ им. А. С. Пушкина, 2016. Т. 1. 272 с.
9. Стребелева Е. А. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошколь-
ного возраста: метод. пособие: с прил. альбома «Наглядный материал для обследования детей». М.:
Просвещение, 2004. 134 с.
10. Шипицына Л. М. Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ре-
бёнка: пособие для учителя-дефектолога. М.: Владос, 2003. 528 с. |
| Полный текст статьи | Содержание дефектологического обследования в рамках деятельности психолого-медико-педагогической комиссии |
