Статья
Название статьи Формирование готовности к проектной деятельности у младших школьников на уроке
Авторы Скорова Л.В. кандидат психологических наук, доцент,, larisa.skorova@gmail.com
Качимская А.Ю. кандидат психологических наук, доцент, max115221@list.ru
Библиографическое описание статьи Скорова Л. В., Качимская А. Ю. Формирование готовности к проектной деятельности у младших школьников на уроке // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2019. Т. 14, № 4. С. 48–58. DOI: 10.21209/2658-7114-2019-14-4-48-58.
Рубрика Педагогика школы
УДК 378.016
DOI 10.21209/2658-7114-2019-14-4-48-58
Тип статьи
Аннотация Актуальность исследования готовности школьников к проектной деятельности обуслов- лена отсутствием системы её формирования на разных уровнях образования, а также не- обходимостью включения элементов работы над проектом в структуру современного урока. Особое внимание уделяется соотнесению этапов работы над проектом с этапами урока, а также используемым педагогическим приёмам, способствующим формированию готовности к проектной деятельности. Основными методами исследования выступили теоретические методы, направленные на создание теоретических обобщений, определение механизмов формирования готовности к проектной деятельности. Формирование готовности к проект- ной деятельности возможно при сформированных специфических действиях и операциях, умениях их выполнять в определённой последовательности. Такой подход предполагает определение проектных ситуаций, направленных на решение проектируемой проблемы. В статье представлена направленность проектных заданий на разных этапах урока (в соответ- ствии с этапами работы над проектом): на этапе актуализации знаний задания направлены на формулировку собственной учебной проблемы (постановка проблемы, целеполагание и планирование); на процессуальном этапе – на обсуждение, сопоставление, уточнение учащимися имеющейся информации по достижению конечного результата, корректировку учебных действий через соотнесение имеющегося образца с ожидаемым, самостоятельное выполнение нового типа учебных действий и осуществление их самопроверки, организацию индивидуальной ситуации учебного успеха (поиск и обработка информации); на этапе реф- лексии и оценки – на подготовку школьников к введению в учебный обиход новых способов действий, приёмов познавательной деятельности, соотнесение или соответствие (оценка результата).
Ключевые слова проектная технология, деятельностный подход, учебный проект, го- товность, урок
Информация о статье
Список литературы 1. Деменева Н. Н., Колесова О. В. Учебные проекты по математике и русскому языку в начальной школе // Начальная школа. 2018. № 2. С. 29–34. 2. Жданова Ю. А. Структура урока в рамках реализации системно-деятельностного подхода // Ак- туальные задачи педагогики: материалы VII Междунар. науч. конф. Чита, 2016. С. 76–78. 3. Иванова Н. В. Анализ основных проблем организации проектной деятельности младших школь- ников // Начальная школа. 2011. № 7. С. 101–105. 4. Лазарев В. С. Проектная деятельность в школе: неиспользуемые возможности // Вопросы об- разования. 2015. № 3. С. 292–307. 5. Лукьянова Л. А. Готовность учителей к организации исследовательской деятельности школьни- ков // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева. 2016. № 1. С. 122–131. 6. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е. С. Полат. М.: Академия, 2008. 272 с. 7. Обухов А. С. Хронотоп проектной и исследовательской деятельности учащихся: на уроке и за его пределами // Исследовать и проектировать: на уроке и за его пределами. М., 2018. С. 4–8. 8. Пахомова Н. Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. М.: АРКТИ, 2005. 112 с. 9. Пахомова Н. Ю. Учебное проектирование как деятельность // Вестник Московского областного университета. 2010. № 2. С. 57–63. 10. Пахомова Н. Ю. Проектная деятельность учащихся: с чего начать? // Школьные технологии. 2007. № 6. С. 117–123. 11. Полат Е. С. Метод проектов: история и теория вопроса // Проблемы и перспективы теории и практики ученического проектирования: сб. ст. / под ред. Н. Ю. Пахомовой. М.: МИОО, 2005. С. 20–30. 12. Савенков А. И., Львова А. С., Любченко О. А., Осипенко Л. Е. Деятельностный подход к подго- товке будущих педагогов к руководству исследовательским и проектным обучением младших школьни- ков // Вестник Московского городского педагогического университета. 2016. № 2. С. 54–61. 13. Савенков А. И. Методика учебного исследования и проектирования в практике начального обучения // Начальная школа. 2012. № 9. С. 54–60. 14. Тажгулова Э. Б., Липская Т. А. Развитие психологической готовности выпускников к сдаче ЕГЭ средствами метафорического тренинга // Концепт. 2016. Т. 50. С. 147–152. 15. Barron B., Schwartz D. L., Vye N. J., Moore A., Petrosino T., Zech L., Bransford, J. D. Doing with understanding: lessons from research on problem and project-based learning // Journal of the Learning Sciences. 1998. Vol. 7. P. 271–311. 16. Beneke S. Y., Ostrosky M. Teachers´View of the efficacy of incorporating the project approach into classroom practice with diverse learners // Early Childhood Research & Practice. 2000. Vol. 11. P. 1–9. 17. Díez C. La orejaverde de la escuela. Trabajo por proyectos y vidacotidianaen la escuelainfantil. Madrid: De la Torre, 2002. 222 p. 18. Domínguez G. Enbusca de una escuelaposible // Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. 2003. Vol. 17. P. 29–47. 19. Harris J. H., Katz L. G. Young investigators: the project approach in the early years. New York, 2001. 148 p. 20. Hernández F. Los Proyectos de trabajo. Mapas de navegantesen mares de incertidumbre // Cuadernos de Pedagogía. 2002. Vol. 310. P. 78–82. 21. Karamustafaoglu O. Active learning strategies in physics teaching // Energy Educ Sci Technol. 2009. Vol. 1. Part B. P. 27–50. 22. Kubiatko M., Vaculova I. Project-based learning: characteristic and the experiences with application in the science subjects // Energy Education Science and Technology Part b-social and Educational Studies. 2011. Vol. 3. P. 65–74. 23. Luna E. l. Alumnado decide qué se va a trabajar // El Trabajo por Proyectosen el CEP ArrankudiagaLhi. Cuadernos de Pedagogía. 2008. Vol. 384. P. 20–25. 24. Yong Seop. The effect of project-based learning on science concepts and science learning motivation // Journal of the Korean Society of Earth Science Education. 2018. Vol. 11. P. 203–211.
Полный текст статьиФормирование готовности к проектной деятельности у младших школьников на уроке