| Статья |
|---|
| Название статьи |
Методика подготовки одиннадцатиклассников к ЕГЭ по русскому языку в режиме дистанционного обучения: из опыта работы |
| Авторы |
Трофимова О.В. кандидат педагогических наук, trofimova_ov@mail.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Трофимова О. В. Методика подготовки одиннадцатиклассников к ЕГЭ по русскому языку в режиме дистанционного обучения: из опыта работы // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2020. Т. 15, № 5. С. 22–30. DOI: 10.21209/2658-7114-2020-15-5-22-30. |
| Рубрика |
ОБРАЗОВАНИЕ В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ |
| УДК |
373 |
| DOI |
10.21209/2658-7114-2020-15-5-22-30 |
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
Цель статьи – описать методы и приёмы работы по подготовке одиннадцатиклас-
сников к ЕГЭ в режиме дистанционного обучения. В основу работы легли положения ком-
муникативного, рефлексивного и системно-деятельностного подходов, концепция дистанци-
онного обучения на базе компьютерных телекоммуникаций в России Е. С. Полат. Автором
описываются собственные, разработанные и апробированные на практике алгоритмы кол-
лективных и индивидуальных форм работы со школьниками в социальных сетях, в частно-
сти, в «В Контакте», на сайтах типа «Решу ЕГЭ», в системе веб-сервиса “Google Classroom”
(«Google Класс»), с помощью платформы для организации онлайн-конференций Zoom и т. п.
В статье обосновывается эффективность данной работы в условиях дистанционного обуче-
ния. Научная новизна исследования заключается в комплексном описании данной методики,
использованной автором в режиме дистанционного обучения, проводившегося в марте-июне
2020 г. в ситуации пандемии (коронавирус COVID-19). Подробно описаны работа в малых
группах и парах (сессионные залы), использование индивидуального и общего чатов для бы-
стрых опросов, демонстрации экрана и онлайн-учебников, создание проектов-путеводите-
лей по темам курса, использование постов с целью мотивации учащихся, регулирования их
действий, информирования и т. п. В результате исследования доказано, что использование
данной методики целенаправленно и в системе даёт положительные результаты и не только
позволяет сделать обучение качественным и интересным, но и выполняет ряд важных вос-
питательных задач.
|
| Ключевые слова |
дистанционное обучение, системно-деятельностный подход, методы
и приёмы дистанционного обучения, веб-сервис «Google Класс», платформа “Zoom” |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Асмолов А. Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения //
Педагогика. 2009. № 4. С. 18–22.
2. Возмилкина Е. Н. Инклюзивное образование в Российской школе: современное состояние
и перспективы развития. Текст: электронный // Наука и современность. 2016. № 48. URL: https://
www.cyberleninka.ru/article/n/inklyuzivnoe-obrazovanie-v-rossiyskoy-shkole-sovremennoe-sostoyanie-iperspektivy-
razvitiya/ (дата обращения: 30.08.2020).
3. Гарманова О. Ю. Организационно-методическое обеспечение дистанционного обучения.
Текст: электронный // Проблемы развития территории. 2012. № 5. URL: https://www.cyberleninka.ru/
article/n/organizatsionno-metodicheskoe-obespechenie-distantsionnogo-obucheniya/ (дата обращения:
24.08.2020).
4. Горева О. М. Ролевые функции дистанционного обучения в условиях модернизации системы
образования. Текст: электронный // Вестник Сургутского государственного педагогического универ-
ситета. 2015. № 2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rolevye-funktsii-distantsionnogo-obucheniya-v-us
loviyah-modernizatsii-sistemy-obrazovaniya/ (дата обращения: 27.08.2020).
5. Демкин В. П., Можаева Г. В. Организационно-методическая работа при дистанционном обуче-
нии // Открытое и дистанционное образование. 2002. № 2. С. 15–23.
6. Елизаров А. А., Ястребов Л. И., Гужеля Д. Ю. Дистанционное образование. Характеристика по-
нятия // Информационное общество. 2005. № 4. С. 30–35.
7. Кудрявцева Т. С. Современные подходы к обучению речи // Русский язык в школе. 1996. № 3.
С. 3–7.
8. Львова С. И. Основные проблемы методики преподавания русского языка на современном эта-
пе её развития // Наука и культура России. 2013. № 1. С. 80–82.
9. Новиков А. Е. Сетевая информационная технология как средство гражданского образова-
ния старшеклассников. URL: https://www.dissercat.com/content/setevaya-informatsionnaya-tekhnologi
ya-kak-sredstvo-grazhdanskogo-obrazovaniya-starsheklassn/ (дата обращения: 10.09.2020). Текст: элек-
тронный.
10. Попова Н. И., Чикова О. А. Технологии дистанционного обучения как инновация в процессе
реализации образовательных стандартов нового поколения. Текст: электронный // Вестник Новосибир-
ского государственного педагогического университета. 2014. № 2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/
tehnologii-distantsionnogo-obucheniya-kak-innovatsiya-v-protsesse-realizatsii-obrazovatelnyh-standartovnovogo-
pokoleniya/ (дата обращения: 30.08.2020).
11. Симановский А. Э. Использование дистанционных технологий для обучения студентов-инва-
лидов. Текст: электронный // Ярославский педагогический вестник. 2012. № 4. URL: https://cyberleninka.
ru/article/n/ispolzovanie-distantsionnyh-tehnologiy-dlya-obucheniya-studentov-invalidov/ (дата обращения:
27.08.2020).
12. Черепанова Л. В. Ведущие подходы современной парадигмы обучения русскому родному язы-
ку // Учёные записки Забайкальского государственного гуманитарно-педагогического университета. Се-
рия «Профессиональное образование, теория и методика обучения». 2010. № 6. С. 30–39. |
| Полный текст статьи | Методика подготовки одиннадцатиклассников к ЕГЭ по русскому языку в режиме дистанционного обучения: из опыта работы |
