Статья
Название статьи Организация экологического образования дошкольников в условиях природного и социокультурного окружения детского сада
Авторы Лаврентьева Н.Г. кандидат педагогических наук, доцент, lavrentieva@list.ru
Библиографическое описание статьи Лаврентьева Н. Г. Организация экологического образования дошкольников в условиях природно- го и социокультурного окружения детского сада // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2020. Т. 15, № 5. С. 48–55. DOI: 10.21209/2658-7114-2020-15-5-48-55.
Рубрика ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ
УДК 373.24
DOI 10.21209/2658-7114-2020-15-5-48-55
Тип статьи
Аннотация В настоящее время назрела необходимость для совершенствования теории и прак- тики экологического образования детей дошкольного возраста в детском саду и перехо- да на образование для устойчивого развития. Целью исследования выступает обосно- вание организации экологического образования детей дошкольного возраста в детском саду, направленной на познание природных и социокультурных экосистем. Универсаль- ными единицами строения окружающего мира являются экологические системы. Направ- ленность педагогической деятельности на организацию познавательно-исследовательской деятельности детей в экосистемах ближайшего природного и социокультурного окруже- ния в зоне ближайшего развития дошкольников позволяет обогатить экологическим со- держанием субъектный опыт детей – основу будущей экологической интуиции. Эколого- системный подход к моделированию образовательного процесса позволяет соединить в единую преемственную систему все формы организации жизни и виды деятельности де- тей в образовательном учреждении. Основанием для организации познавательно-исследо- вательской деятельности дошкольников являются интерес, познавательные потребности и познавательная активность детей. Процесс экологического образования выполняет роль системного механизма отражения и моделирования картин окружающего мира в процессе познавательно-исследовательской и творческой деятельности в зонах ближайшего развития и саморазвития детей. В результате апробации в практике деятельности детских садов дан- ной системы организации педагоги отмечают её удобство, эффективность и положительные результаты в развитии детей.
Ключевые слова экологическое образование дошкольников, организация экологиче- ского образования дошкольников, субъектные качества личности, зона ближайшего разви- тия, природное и социокультурное окружение, эколого-системный подход
Информация о статье
Список литературы 1. Бондаревская Е. В. Теория и практика личностно-ориентированного образования. Ростов н/Д.: Изд-во Ростов. пед. ун-та, 2000. 352 с. 2. Бурлакова Т. Ю. Педагогические условия организации образовательной деятельности по эколо- гическому воспитанию дошкольников: автореф. дис. … канд. наук: 13.00.01. М., 2017. 20 с. 3. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. СПб.: Союз, 1997. 224 с. 4. Гончарова Е. В. Социально-экологическое развитие личности ребёнка в условиях гуманистиче- ского дошкольного образования: автореф. дис. … д-ра пед. наук: 13.00.01. Сургут, 2005. 49 с. 5. Зебзеева В. А. Экологическая субкультура детства как источник и фактор развития личности. М.: Сфера, 2009. 282 с. 6. Капра Ф., Луизи П. Л. Системный взгляд на жизнь: целостное представление: пер. с англ. М.: УРСС: ЛЕНАНД, 2020. 504 с. 7. Князева Е. Н., Курдюмов С. П. Основания синергетики: синергетическое мировидение. М.: ЛИБРОКОМ, 2018. 254 с. 8. Лаврентьева Н. Г. Психолого-педагогические условия экологического воспитания дошкольников в современном детском саду // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2019. № 4. С. 23–30. DOI: 10.21209/2658-7114-2009-14-4-23-30. 9. Лаврентьева Н. Г. Подходы и принципы экологического образования детей дошкольного возрас- та в условиях природного и социокультурного окружения детского сада // Фундаментальные исследо- вания. 2014. № 11. С. 616–620. 10. Лаврентьева Н. Г. Системообразующая роль экологического воспитания в педагогическом процессе детского сада. Текст: электронный // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 3. URL: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=13729 (дата обращения: 13.09.2020). 11. Лаврентьева Н. Г. Интеграция в педагогическом процессе дошкольного учреждения: традиции и современность // Интеграция образования. 2013. № 3. С. 61–64. 12. Маслоу А. Г. Мотивация и личность. СПб.: Евразия, 2001. 478 с. 13. Моисеева Л. В., Зебзеева В. А., Михеева Е. В. Экологическая субкультура детства: проблемы становления и развития. Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т, 2009. 301 с. 14. Николаева С., Рыжова Н. Экологическое образование для устойчивого развития // Дошкольное воспитание. 2018. № 1. С. 4–11. 15. Полонский В. М. Словарь по образованию и педагогике. М.: Высш. шк., 2004. 512 с. 16. Поппер К. Р. Знание и психофизическая проблема: в защиту взаимодействия: пер. с англ. М.: ЛКИ, 2008. 256 с. 17. Пригожин И., Николис Г. Сложное и перенос знаний // Синергетика и психология. Вып. 1. Методологические вопросы / под ред. И. Н. Трофимовой, В. Г. Буданова. М.: Союз, 1997. С. 64–93. 18. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 1999. 720 с. 19. Сенько Ю. В. Образование в гуманитарной перспективе. Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2011. 367 с. 20. Терегулов Ф. Ш. Материя и её сознание. М.: Народное образование, 2002. 304 с. 21. Фтенакис В. Э., Шмитт А. Проект «приобретение естественнонаучных знаний»: развитие стратегии внедрения образовательных программ в дошкольном образовании // Современное дошкольное образование: теория и практика. 2015. № 3. С. 72–79. 22. Хакен Г. Синергетика мозга // Синергетика и психология. Вып. 1. Методологические вопросы / под ред. И. Н. Трофимовой, В. Г. Буданова. М.: Союз, 1997. С. 34–63.
Полный текст статьиОрганизация экологического образования дошкольников в условиях природного и социокультурного окружения детского сада