| Статья |
|---|
| Название статьи |
Психолого-педагогические условия и показатели эффективности развития пространственной компетентности у тотально незрячих взрослых в процессе реабилитационного обучения |
| Авторы |
Калашникова , С.А.кандидат психологических наук kotir_ksa@mail.ruПисаренко А.В.студент alexrok@bk.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Калашникова С. А., Писаренко А. В. Психолого-педагогические условия и показатели эффектив- ности развития пространственной компетентности у тотально незрячих взрослых в процессе реабили- тационного обучения // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2020. Т. 15, № 4. С. 136–144. DOI: 10.21209/2658-7114-2020-15-4-136-144. |
| Рубрика |
|
| DOI |
10.21209/2658-7114-2020-15-4-136-144 |
| УДК |
37.013.77: 376.32 |
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
Актуальность исследования определяется расширением проблемного поля психоло-
го-педагогических исследований в результате популяризации практики инклюзивного обра-
зования, психолого-педагогического сопровождения образования, обучения человека на всех
этапах его развития. Научное обоснование и реализация индивидуализированных программ
реабилитационного обучения рассматриваются в качестве значимой проблемы педагогиче-
ской психологии. Ориентировка в пространстве представлена как основа пространственной
компетентности человека, имеющая базовое значение для осуществления его взаимодей-
ствия с действительностью. В статье описан опыт развития пространственной компетентно-
сти тотально незрячих взрослых в процессе реабилитационного обучения. Показаны инди-
видуальные различия готовности незрячих с разным временем возникновения нарушения
зрения к реабилитационному обучению. Представлены задачи, содержание и результаты
апробации программы развития навыков пространственной ориентировки незрячих взрос-
лых до уровня, достаточного для самостоятельного передвижения. Программа предполагает
развитие возможностей сохранных анализаторов и инструментального осязания при помо-
щи длинной трости; развитие самостоятельности как личностной характеристики; осознание
собственной значимости; стимуляцию активности в различных направлениях жизнедеятель-
ности. Эффективность реализации предложенной авторами программы развития простран-
ственной компетентности тотально незрячих взрослых определяется такими условиями, как:
учёт степени психологической готовности участников программы к такого рода работе; до-
ступность информации, предлагаемой для изучения; поэтапная подача учебного материала; сочетание практической и речевой деятельности участников программы; реализация уровне-
вого принципа в решении пространственных задач.
|
| Ключевые слова |
условия и показатели эффективности обучения, пространственная
компетентность, навыки пространственной ориентировки, реабилитационное обучение, то-
тально незрячие взрослые |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Белов С. С., Чухрова М. Г., Орлова Т. Г., Шамикаева А. С. Ориентирование и мобильность лиц
с нарушениями зрения как основа их социально-психологической адаптации. Текст: электронный //
Мир науки, культуры, образования. 2010. № 5. URL: https://wwwcyberleninka.ru/article/n/orientirovanie-imobilnost-
lits-s-narusheniyami-zreniya-kak-osnova-ih-sotsialno-psihologicheskoy-adaptatsii (дата обраще-
ния: 13.07.2020).
2. Блинникова И. В. Формирование пространственной компетентности в системе реабилитацион-
ного обучения людей с ограниченным зрительным опытом // Вестник Московского государственного
лингвистического университета. 2009. № 562. С. 155–175.
3. Земцова М. И. Пути компенсации слепоты в процессе познавательной и трудовой деятельно-
сти. М.: АПН РСФСР, 1956. 420 с.
4. Исмаков Т. М., Мясникова Л. В. Пространственная ориентировка как фактор социальной адап-
тации инвалидов по зрению // Актуальные психолого-педагогические проблемы профессиональной
подготовки: материалы ХIII Междунар. науч.-практ. конф. (г. Стерлитамак, 3 марта 2016 г.) / отв. ред.
Л. Б. Абдуллина. Стерлитамак: Стерлитамакский филиал БашГУ, 2016. С. 230–233.
5. Ким К. А. Звуковой тест как метод исследования особенностей мышления лиц с нарушением
зрения // Молодой учёный. 2015. № 19.1. С. 106–109.
6. Любимов А. А. Ретроспективный анализ содержания обучения ориентировке в пространстве
инвалидов по зрению // Дефектология. 2012. № 3. С. 37–44.
7. Любимов А. А. Анализ современного состояния обучения ориентировке в пространстве инва-
лидов по зрению // Дефектология. 2013. № 6. С. 84–89.
8. Любимова (Бондаренко) М. П., Любимов А. А. Использование современных технических
средств в процессе обучения незрячих и слабовидящих ориентированию и мобильности // Высокотех-
нологичные средства реабилитации для незрячих и слабовидящих: материалы науч.-практ. конф. / под
ред. В. Н. Довыденкова. СПб.: ЦМСРИЗ, 2009. С. 48–52.
9. Никулина Г. В. Состояние и перспективы коррекционной работы в школах для детей с нару-
шениями зрения // Современные подходы к обучению, воспитанию и реабилитации детей с глубокими
нарушениями зрения. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2002. С. 45–62.
10. Солнцева Л. И. Адаптация диагностических методик при изучении детей с нарушениями зре-
ния // Дефектология. 1998. № 4. С. 9–15.
11. Шемякин Ф. Н. Ориентация в пространстве // Психологическая наука в СССР: сб. ст.: в 2 т. М.:
АПН РСФСР, 1959. Т. 1. С. 140–192.
12. Beek R. J., Wood D. Cognitive transformation from urban geographic fields to mental maps //
Environmental & Behavior. 1976. No. 8. Pp. 199–238.
13. Gunzelmann G., Lyon D. R. Mechanisms of human spatial competence. Spatial Cognition // Action,
Interaction. Lecture Notes in Artificial Intelligence / ed. T. Barkowsky [еtс.]. Berlin: Springer Verlag, 2007.
Pp. 288–307. |
| Полный текст статьи | Психолого-педагогические условия и показатели эффективности развития пространственной компетентности у тотально незрячих взрослых в процессе реабилитационного обучения |
