| Статья |
|---|
| Название статьи |
Игра как интерактивная технология обучения в преподавании профильных дисциплин по направлению «Журналистика» |
| Авторы |
Ерофеева И.В.доктор филологических наук, доцент, irina-jour@yandex.ruСафронова О.В.кандидат философских наук olga2127@yandex.ru, |
| Библиографическое описание статьи |
Ерофеева И. В., Сафронова О. В. Игра как интерактивная технология обучения в преподавании профильных дисциплин по направлению «Журналистика» // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2020. Т. 15, № 2. С. 132–142. DOI: 10.21209/2658-7114-2020-15-2-132-142. |
| Рубрика |
|
| DOI |
10.21209/2658-7114-2020-15-2-132-142 |
| УДК |
378.147 |
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
В статье представлена проблема использования игры в системе интерактивного обу-
чения по направлению «Журналистика». Предлагается исторический контекст актуализации
феномена игры в философии, культурологии и педагогике. Подчёркивается актуальность
игрореализаций в учебном процессе. Междисциплинарность игры как метода, её гуманитар-
ный и ролевой характер, социально-коммуникативное и аксиологическое содержание наибо-
лее адекватны требованиям и сущности журналистской профессии. Предлагаемые варианты
игровых методик основываются на психологии человеческих взаимоотношений, крайне важ-
ных для работы в сфере массмедиа.
На основе собственной педагогической практики по использованию в учебном процессе
игр различного типа авторы делают вывод, что игровые подходы в обучении будущих журна-
листов интенсифицируют учебную деятельность, способствуют не только лучшему усвоению
необходимого материала, но и формированию важных для профессиональной деятельности
умений и способностей. Введение игры в учебный процесс будущих журналистов есть игро-
вое моделирование. Пространство реализуемой игры олицетворяет способы конструирова-
ния реальности в журналистике, это некий гештальт (целостный образ), аккумулирующий
рацио и чувства, когниции и действия, детали и общее. По мнению авторов, замкнутое про-
странство игры должно быть концептуально выверено, с точки зрения технологий и аксиоло-
гического подхода спроецировано в специфику функционирования современных массмедиа.
|
| Ключевые слова |
метод игры, интерактивное обучение, направление «Журналистика»,
аксиология игры, игровое моделирование |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Александров Л. Г. Журналистская этика и игра (методические замечания) // Знак: проблемное
поле медиаобразования. 2010. Т. 1, № 5. С. 6–9.
2. Багатырова М. Н. Возможности игровых методов в обучении студентов // Мир науки, культуры
образования. 2016. № 1. С. 187–188.
3. Бахтин М. М. Эстетическое наследие и современность. Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 1992.
Т. 2. 368 с.
4. Внукова Н. В. Использование квест-технологии на занятиях как фактор повышения мотивации
обучающихся // Инновационная наука. 2017. № 12. С. 152–153.
5. Воронова О. А. Игровые методики преподавания журналистики в студенческих и профессиональных журналистских группах // Современное журналистское образование: синтез теории и практики: сб. ст. М.: Медиамир, 2010. С. 96–109.
6. Горшкова О. В. Активные методы обучения: формы и цели применения. Текст: электронный // Концепт. 2017. № 53. URL: http://www.e-koncept.ru/2017/470039.htm (дата обращения: 20.01.2020).
7. Григорьев С. В., Фролов А. С. Игра и праздник: тезаурус по празднично-игровой культуре. М.: Московия, 2006. 204 с.
8. Дворковая М. В., Куренкова Е. А. Образовательная игра как современное направление развития активного обучения // Историческая и социально-образовательная мысль. 2016. Т. 8, № 1–2. С. 191–195.
9. Дебор Г. Общество спектакля. М.: Логос, 2000. 224 с.
10. Добрынина Т. Н. Интерактивное обучение в системе высшего образования. Новосибирск: НГПУ, 2014. 182 с.
11. Коменский Я. А. Избранные педагогические сочинения: в 2 т. М.: Педагогика, 1982. Т. 1. 656 с.; Т. 2. 576 с.
12. Лосев А. Ф. Философия. Мифология. Культура. М.: Политиздат, 1991. 525 с.
13. Лотман Ю. М. Избранные статьи: в 3 т. Т. 1. Статьи по семиотике и типологии культуры. Таллин: Александра, 1992. 428 с.
14. Мазелис А. Л. Геймификация в электронном обучении // Территория новых возможностей. 2013. № 3. С. 139–142.
15. Матонин В. В. Тренды современного образования: геймификация // Вестник Бурятского государственного университета. Образование. Личность. Общество. 2017. Вып. 2. С. 36–40.
16. Надолинская Т. В. Феномен игры в контексте истории философии, культуры и педагогики // Инновационные проекты и программы в образовании. 2014. № 4. С. 31–36.
17. Никитин С. И. Геймификация, игрофикация, играизация в образовательном процессе // Молодой учёный. 2016. № 9. С. 1159–1162.
18. Репринцева Е. А. Педагогика игры: теория, история, практика. Курск: КГУ, 2005. 421 с.
19. Савицкий В. А. Игра как феномен журналистского творчества: тип текста, жанры публикаций: автореф. дис. … канд. филол. наук: 10.01.10. М., 2010. 22 с.
20. Сытько К. О., Рябова А. А. Интерактивные методы обучения как средство повышения качества обучения // Современные тренды развития науки: материалы I Всерос. науч.-практ. конф. Нижний Новгород: АРС-Рейтинг, 2017. С. 61–64.
21. Тебякина Е. Е. Игра как философско-антропологический феномен: основные черты, характеристика, особенности // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. 2016. № 6. Ч. 2. C. 180–182.
22. Хейзинг Й. Hоmо Ludеns (Человек играющий). М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. 352 с.
23. Эльконин Д. Б. Психология игры. М.: Владос, 1999. 360 с.
24. Kant I. Idea for a Universal History. Trans: New York Press, 1994.
25. Moydinova Sh. I. Diversification of interactive tools as a improving factor of foreign language teaching // Наука и мир. 2016. Т. 3, № 1. С. 73–75. |
| Полный текст статьи | Игра как интерактивная технология обучения в преподавании профильных дисциплин по направлению «Журналистика» |
