| Статья |
|---|
| Название статьи |
Педагогические условия формирования профессионального самоопределения будущих педагогов |
| Авторы |
Потехина Н.В.кандидат педагогических наук, доцент nadezhda-potekhina@yandex.ruЖеребятникова Г.В.кандидат педагогических наук, доцент galochkazherebytn@mail.ruПолковникова Е.Ю.кандидат педагогических наук, доцент ferrero-013@list.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Потехина Н. В., Жеребятникова Г. В., Полковникова Е. Ю. Педагогические условия формирования профессионального самоопределения будущих педагогов // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2020. Т. 15, № 1. С. 6–13. DOI: 10.21209/2658-7114-2020-15-1-6-13. |
| Рубрика |
|
| DOI |
10.21209/2658-7114-2020-15-1-6-13 |
| УДК |
378.147 |
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
Процессы реформирования современной системы образования определили запрос общества на педагога новой формации, высокой нравственности и культуры, способного понимать и принимать другого, обладающего инновационным мышлением. Одним из важнейших стратегических направлений модернизации российского образования является внедрение в образовательный процесс современных педагогических технологий, ориентированных на развитие широкого спектра компетенций будущих педагогов, инициативной позиции личности в процессе обучения. Цель статьи заключается в обосновании педагогических условий формирования профессионального самоопределения будущих педагогов. Авторами статьи пред-
ставлены педагогические условия организации учебной деятельности в вузе (проектная тех-
нология, квест-технология), педагогическая практика и учёт субъектной позиции студентов,
способствующие формированию профессионального самоопределения будущих педагогов,
обучающихся по направлению подготовки «Педагогическое образование (с двумя профиля-
ми подготовки)» на базе Забайкальского государственного университета при изучении дис-
циплины «Педагогика». Представлены результаты научной работы, полученные с помощью
статистических методов педагогического исследования.
|
| Ключевые слова |
самоопределение, педагогические технологии, профессиональное
самоопределение, активные формы обучения |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Абульханова-Славская К. А. Активность и сознание личности как субъекта деятельности // Психология личности в социалистическом обществе. Активность и развитие личности. 1989. Т. 1, № 6. С. 14.
2. Жеребятникова Г. В. Формирование созидательной активности будущих педагогов в образовательном пространстве современного вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. Чита, 2013. 225 с.
3. Жеребятникова Г. В., Полковникова Е. Ю. Проектная технология в формировании созидательной активности будущих педагогов в образовательном процессе вуза // Учёные записки Забайкальского государственного университета. Серия «Педагогические науки». 2019. Т. 14, № 1. С. 49–57. DOI: 10.21209/2542-0089-2019-14-1-49-57.
4. Игнатова И. Б., Сушкова Л. Н. Проектные технологии как метод обучения: историко-педагогический анализ // Теория и практика общественного развития. 2011. № 1. С. 164–167.
5. Игумнова Е. А., Радецкая И. В. Квест-технология в образовании: учеб. пособие. Чита: ЗабГУ, 2016. 164 с.
6. Клименко Т. К. Изменения в деятельности преподавателя вуза в контексте инновационного образования // Психология способностей: от самораскрытия к профессиональной реализации: материалы Всерос. науч. конф. Владивосток, 2018. С. 75–81.
7. Лучкина Т. В., Новосёлова Г. А., Игумнова Е. А. Технология разработки социально значимых проектов (на примере санаторной школы): учеб.-метод. пособие. Чита: ЗабГУ, 2012. 128 с.
8. Мухаметзянова Ф. Ш., Храпаль Л. Р., Шарифзянова К. Ш., Мухутдинова Т. З. Организационно-
педагогические условия создания информационно-телекоммуникационной образовательной среды в системе повышения квалификации педагогов // Вестник Казанского технологического университета. 2013. Т. 16, № 23. С. 316–319.
9. Официальный сайт президента России Кремлин.РУ. URL: http://www.kremlin.ru/events/president/news/62124 (дата обращения: 05.12.2019). Текст: электронный.
10. Пахомова Н. Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении. М.: АРКТИ, 2003. 112 с.
11. Потехина Н. В. Содействие личностно-профессиональному самоопределению выпускника школы в условиях подготовительного отделения вуза: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. Чита, 2007. 25 с.
12. Потехина Н. В. Выбор профессии как смысловая вертикаль в процессе профессионального самоопределения // Учёные записки Орловского государственного университета. Серия «Гуманитарные и социальные науки». 2014. № 4. С. 296–298.
13. Саудабаева Г. С. Научно-педагогические основы профессионального самоопределения школьников в современных условиях: автореф. дис. … д-ра пед. наук: 13.00.01. Алматы, 2010. 25 с.
14. Сезин К. А. Основные аспекты и противоречия профессионального самоопределения студентов – будущих педагогов // Психология, педагогика, образование: актуальные и приоритетные направления исследований: материалы междунар. науч.-практ. конф. Уфа, 2017. С. 40–46.
15. Суртаева Н. Н. Гуманитарные технологии в современном образовательном пространстве: монография. Омск: ИРООО, 2009. 180 с.
16. Таганова И. С., Цыденова В. Н., Рудий В. Ю., Жеребятникова Г. В. Квест-технология как эффективная форма организации деятельности младших школьников в условиях детского оздоровительного лагеря // Проблемы современного педагогического образования. 2017. № 57–12. С. 310–323.
17. Трофимова Н. Б., Сезин К. А. Основы профессионального самоопределения студентов – бу-
дущих педагогов. Текст: электронный // Казанский педагогический журнал. 2015. № 4–1. С. 139–142.
URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osnovy-professionalnogo-samoopredeleniya-studentov-buduschih-pedago
gov/viewer (дата обращения: 02.01.2020).
18. Трофимова Н. Б., Коваль Н. А. Развитие духовного потенциала старшего школьника в эмпирических данных: монография. Воронеж: ВГПУ, 2009. 352 с.
19. Угарова М. Г. Профессиональное самоопределение студентов педагогического вуза: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. Ярославль, 2006. 23 с.
20. Эрдынеева К. Г. Профессиональное становление будущего инженера: метасистемный подход // Научное обозрение. Серия 2. Гуманитарные науки. 2013. № 3–4. С. 99–106.
21. Boud D., Keogh R., Walker D. Reflection: turning experience into learning. London: Kogan Page, 2006. Pр. 141–142.
22. Kolb D. Experiential Learning. New Jersey: Prentice-Hall, 2004. Pр. 38. |
| Полный текст статьи | Педагогические условия формирования профессионального самоопределения будущих педагогов |
