Статья
Название статьи Культурное наследие и социокультурные факторы, влияющие на процесс модернизации профессионального образования Китая
Авторы Гомбоева М.И.доктор культурологии, профессор mi.gomboeva@gmail.com
Замошникова Н.Н.кандидат педагогических наук, доцент nadezhdanick@mai.ru
Го Синь ..аспирант 17386255@qq.com
Библиографическое описание статьи
Рубрика
DOI
УДК 377(510)
Тип статьи
Аннотация Системой профессионального образования современного Китая являются идеология, статистика и основные тренды. В июле 2010 г. были опубликованы основные принципы Про- граммы долгосрочного развития образовательной реформы КНР, которые обозначали начало современного этапа развития реформы профессионального образования в стране. Формули- руя четыре главные задачи реализации реформы профессионального образования, такие как строительство современной системы профессионального образования; создание производ- ства и механизма сотрудничества в области образования с предприятиями на основе внедре- ния инноваций, обновление системы управления профессионального образования в ситуации системных изменений; развитие системы социальной справедливости, идеологи реформ ис- ходили из основной цели программы: построить современную систему профессионального образования для вступления страны в новый этап развития инновационной экономики. За два с половиной года ситуация с модернизацией профессионального образования существенно из- менилась. Конечно, в Китае есть свои проблемы, пробелы и недоработки в модернизации об- разования, но в целом организация изменений, внедрение инноваций на порядок выше, чем в России. Не последнюю роль в этом играет целевая установка в обществе в целом и у элиты в частности создать что-то существенно значимое и нужное для страны. Из системы подготовки профессиональных кадров в Китае можно было бы позаимствовать культуру администриро- вания, организацию и культуру управления изменениями. В первой части статьи приведены статистические данные, отражающие приоритетные тенденции в развитии профессионального образования современного Китая. Во второй части статьи показано, как в КНР преодолевается проблема недостатка квалифицированных специалистов производственно-технического про- филя, технической интеллигенции по причине сохранения пренебрежительного отношения к профессиональному образованию.
Ключевые слова культурное наследие, социокультурные факторы модернизации, модер- низация образования, профессиональное образование, профессиональная компетенция, про- грамма модернизации профессионального образования.
Информация о статье
Список литературы 1. Боревская Н. Е. Опыт модернизации системы среднего профессионального образования в КНР. Модернизация профессионального образования: теория, опыт, проблемы / сост. и науч. ред. Т. Ю. Ломакина. М.: Институт теории и истории педагогики РАО, 2012. С. 46–64. 2. Го Синь. Центры профессионального образования Чанчуньского автомобильного за- вода // Художественное образование: традиции и современность. Чита, 2011. С. 39. 3. Иванова Ю. В., Яковлева Н. Ф. Традиционная живопись в современной культуре Ки- тая // Учёные записки ЗабГУ. 2010. № 4(33). 4. Китайская молодёжная газета. 2007. № 267. С.5. 5. Материалы Национальной профессиональной конференции по вопросам образова- ния. Пекин, 2005 // Национальная стратегия Приоритетного развития образования и укрепле- ния трудового потенциала. Пекин, 2007. 6. Мэн Цзы и ученики. Мэн Цзы – Гао Цзы Шан. Ч. 7. [Б.м.], [б.г.] 355 с. 7. Чжунго тунцзи няньцзянь – 2010. (Китайский статистический ежегодник. 2010, 2011, 2012 гг.). Пекин, 2011 (диск-версия). 8. Шкуркин П. Образование и школа в Китае // Вестн. Азии. Харбин. 1922. № 48. С. 76.
Полный текст статьиКультурное наследие и социокультурные факторы, влияющие на процесс модернизации профессионального образования Китая