Статья
Название статьи Проблема эмоционального включения обучающихся в образ, эпоху, ситуацию (гипотеза возможных решений задач нового стандарта профессиональных компетенций учителя как коллективной деятельности)
Авторы Ахметова М.Н. доктор педагогических наук galia.akhmetova@gmail.com
Библиографическое описание статьи
Рубрика
DOI
УДК 81
Тип статьи
Аннотация В статье ставится проблема гипотетических и концептуальных решений задач нового стандарта, профессиональных компетенций в коллективной деятельности учителей во взаимодействии с обучаемыми. Основная направленность таких решений – эмоциональное включение обучающихся в образ, эпоху, ситуацию. По требованиям стандарта учитель – воспитатель и организатор деятельности, выходящей в том числе за рамки урока. В статье представлено поэтапно организуемое образовательное пространство. Переживание, вчитывание, вчувствование, вслушивание в жизнь природы и слова – это действия обучающихся в открытом, свободном, креативном пространстве. Эмоциональное включение позволяет учителю учитывать особенности работы с детьми одаренными, с девиантными, имеющими проблемы в развитии, с детьми, для которых русский язык не является родным. Стандарт ставит задачу работы по программе инклюзивного образования. Решение задач возможно лишь в коллективной деятельности работающих с детьми учителей. Гипотетический этап решения проблемы (эмоциональное стимулирование мысли школьников, проектирование метапоэтического пространства как метапредметного) делает возможным формирование этапа теоретического (на основе обращения к концептуальному кейсу). Его наполнителем на первом этапе является технология ассоциативного пространства как часть окружающего мира, поле возможностей (освоение технологий его проектирования – первая компетенция). На втором этапе компетенцией является проектирование логической знаковой модели в метапредметном пространстве. Компетенция третьего этапа – становление креативных отношений и развитие метадействий полисубъектов. Это переход от сопровождения к проблеме взаимодействия учителя и обучающихся. Таким образом, в педагогической деятельности в процессе реализации стандарта фиксируется «прорыв» в технологиях, создании принципиально нового образовательного пространства.
Ключевые слова эмоциональное включение обучающихся в образ, эпоху, ситуацию; гипотетический этап решения проблемы; теоретический концептуальный этап; компетенции учителя в поэтапной деятельности образования по новому профессиональному стандарту.
Информация о статье
Список литературы 1. Ахмеджанова Т. Д. Формирование информационной культуры студентов посредством проблематизации ин- формационной ситуации: автореф. дис. … канд. пед. наук. Чита, 2009. 20 с. 2. Бахтин М. М. Проблемы поэтики Достоевского. М.: Советская Россия, 1979. 320 с. 3. Василюк Ф. Е. Психология переживания. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. 200 с. 4. Гиренок Ф. И. Аутография языка и сознания. М.: МГИУ, 2010. 247 с. 5. Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. СПб.: Евразия, 1999. 432 с. 6. Сластёнин В. А. Стратегия модернизации высшего образования // Сибирский педагогический журнал. 2005. № 1. С. 3–13. 7. Фельдштейн Д. И. Приоритетные направления психолого-педагогического исследований // Сибирский педа- гогический журнал. 2006. № 1. С. 35 – 44. 8. Фрумин И. Д. Учитель, которого не будет: профстандарт требует сверхспособностей и сильной гуманистиче- ской позиции // Учительская газета. 2014. № 49. 9. Хейзинга Й. Homo Ludens. В тени завтрашнего дня. М.: ООО «Издательство АСТ», 2004. 539 с.
Полный текст статьиПроблема эмоционального включения обучающихся в образ, эпоху, ситуацию (гипотеза возможных решений задач нового стандарта профессиональных компетенций учителя как коллективной деятельности)