Статья
Название статьи Временная перспектива студентов с разным уровнем субъектности
Авторы Сараева Н.М.доктор психологических наук, доцент saraiewa@mail.ru
Библиографическое описание статьи
Рубрика
DOI
УДК 159.923
Тип статьи
Аннотация В статье обосновывается необходимость изучения субъектности студенческой молодежи, с которой связываются главные надежды позитивного общественного развития. Обозначено противоречие между социальными требованиями к уровню субъектности студента и степенью реальных проявлений этого интегративного свойства. Субъектность предполагает способность человека правильно определять свою временную перспективу. Без реальной линейной моде- ли времени невозможно прогнозирование и планирование собственной жизни. К публикации представлены результаты эмпирического исследования временной перспективы студентов с разным уровнем субъектности. Работа выполнена в рамках экопсихологического подхода к анализу становления субъектности на разных этапах онтогенеза (В. И. Панов). Психическая активность, деятельность субъекта и субъектность рассматриваются как разные проявления единой по своей природе психики, как процесс обретения психикой действительной формы су- ществования в виде становления субъекта психической активности-деятельности. Эмпириче- ским методом исследования являлось тестирование. Параметрами диагностики субъектности служили уровень субъективного контроля, жизнестойкость, автономность в учебной деятель- ности и уровень личностной автономности студентов. В результате исследования установлено, что существует умеренная связь между показателями субъектности и показателями временной перспективы студентов. Наиболее тесно связаны показатели уровня субъективного контроля и показатели временной децентрации. Показатели временной перспективы студентов с разным уровнем субъектности отличаются. Студенты, обладающие высоким уровнем субъектности, имеют более выраженную направленность на будущее. Студенты, обладающие низким уров- нем субъектности, имеют более низкие показатели направленности на будущее. Значимость выявленных отличий подтверждена с помощью математической обработки данных.
Ключевые слова временная перспектива, уровень субъектности, корреляция показателей, студенты.
Информация о статье
Список литературы 1. Абульханова К. А. О субъекте психической деятельности: методологические проблемы психологии. М.: Наука, 1973. 288 с. 2. Абульханова К. А., Березина Т. Н. Время личности и время жизни. СПб.: Алетейя, 2001. 304 с. 3. Алексеева Л. В. Психология субъекта и субъекта преступления: монография. Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2004. 520 с. 4. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001. 288 с. 5. Анцыферова Л. И. Психологическое содержание феномена «субъект» и границы субъ- ектно-деятельностного подхода // Проблема субъекта в психологической науке / под ред. А. В. Брушлинского, М. И. Воловиковой, В. Н. Д ружинина. М.: Академический проект, 2000. С. 27–42. 6. Асмолов А. Г. Психология личности. М.: Изд-во МГУ, 1990. 367 с. 7. Божович Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968. 464 с. 8. Брушлинский А. В. Психология субъекта / отв. ред. В. В. Знаков. М.: Ин-т психологии РАН; СПб.: Алетейя, 2002. 272 с. 9. Волкова Е. Н. Субъектность педагога: теория и практика: автореф. дис. ... д-ра психол. наук. М., 1998. 50 с. 10. Знаков В. В. Психология субъекта как методология понимания человеческого бытия // Психологический журнал. Т. 24. № 2. С. 95–106. 11. Конопкин О. А. Психологические механизмы регуляции деятельности. М.: Изд-во УРСС, 2011. 320 с. 12. Кудрявцев В. Т., Уразалиева Г. К. Субъект деятельности в онтогенезе // Вопр. психоло- гии. 2001. № 4. С. 14–30. 13. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: в 2 т. Т. 2. М.: Генезис, 2003. 400 с. 14. Менегетти А. Учебник по онтопсихологии. М.: Онтопсихология, 2007. 608 с. 15. Осницкий А. К. Проблемы исследования субъектной активности // Вопр. психологии. 1996. № 1. С. 5–19. 16. Панов В. И. От активности к становлению деятельности, от субъекта к становлению субъектности (теоретический анализ) // Проблемы и перспективы социальной психологии об- разования: материалы Междунар. науч. конф. (г. Саратов, 26–27 октября 2010 г.). Саратов: Наука, 2010, Ч. 1. С. 13–27 17. Петровский В. А. Личность в психологии: парадигма субъектности. Ростов н/Д: Феникс, 1996. 512 с. 18. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1973. Ч. II. 423 с. 19. Рябикина З. И. Личность как субъект бытия и события: психологический аспект анали- за // Субъект, личность и психология человеческого бытия / под ред. В. В. Знакова и З. И. Ряби- киной. М.: Институт психологии РАН, 2005. C. 5–22. 20. Селиванов В. В. Свойства субъекта и его жизненный цикл // Психология индивидуаль- ного и группового субъекта / под ред. А.В. Брушлинского. М.: ИП РАН, 2002. С. 310–328. 21. Сергиенко Е. А. Системно-субъектный подход: обоснование и перспектива // Психоло- гический журнал. 2011. Т. 32. № 1. С. 120–132. 22. Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности: учеб. пособие для вузов. М.: Школа-Пресс, 1995. 384 с. 23. Татенко В. А. Психология в субъектном измерении: монография. Киев: Просвита, 1996. 404 с. 24. Тхостов А. Ш. Топология субъекта (Опыт феноменологического исследования) // Вестн. Моск. ун-та. Серия 14: Психология. 1994. № 2. С. 3–13. 25. Тхостов А. Ш. Топология субъекта (Опыт феноменологического исследования) // Вестн. Моск. ун-та. Серия 14: Психология. 1994. № 3. С. 3–12. 26. Узнадзе Д. Н. Психологические исследования. М.: Наука, 1966. 450 с. 27. Фельдштейн Д. И. Психология развития человека как личности: Избр. тр.: в 2 т. Т. 1. М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2005. 568 с. 28. Харламенкова Н. Е. Самоутверждение подростка. 2-ое изд. М.: Ин-т психологии РАН, 2007. 384 с. 29. Цукерман Г. А. Опыт типологического анализа младших школьников как субъектов учебной деятельности // Вопр. психологии. 1999. № 6. С. 3–18. 30. Чудновский В. Э. К проблеме соотношения «внешнего» и «внутреннего» в психоло- гии // Психологический журнал. 1993. № 5. С.3–12.
Полный текст статьиВременная перспектива студентов с разным уровнем субъектности