Статья
Название статьи Формирование ИКТ-компетентности у будущих педагогов при изучении междисциплинарного курса «Теория и методика использования ИКТ в дошкольной образовательной организации»
Авторы Пахомова Т.Е.преподаватель masskva_te@mail.ri
Библиографическое описание статьи Пахомова Т. Е. Формирование ИКТ-компетентности у будущих педагогов при изучении междисциплинар- ного курса «Теория и методика использования ИКТ в дошкольной образовательной организации» // Ученые записки ЗабГУ. 2016. Т. 11, № 6. С. 44–52. (Сер. Профессиональное образование, теория и методика обуче- ния). DOI: 10.21209/2308-8796-2016-11-6-44-52.
Рубрика
DOI 10.21209/2308-8796-2016-11-6-44-52
УДК 378
Тип статьи
Аннотация В статье обсуждается проблема формирования ИКТ-компетентности у будущих воспитателей детей до- школьного возраста и способов проверки её сформированности. Обосновывается, что при формировании ИКТ-компетентности следует учитывать компетенции, представленные в Федеральном государственном обра- зовательном стандарте среднего профессионального образования (ФГОС СПО), в Профессиональном стандар- те педагога дошкольного образования (воспитателя), рекомендуемые работодателями (заведующими дошколь- ными образовательными организациями). Формируется гипотеза исследования, в связи с чем обосновывается введение в образовательный процесс педагогического колледжа междисциплинарного курса, в рамках которого осуществляется формирование ИКТ-компетентности у обучающихся при помощи разработки и использования специальных дидактических средств, организуется работа обучающихся в педагогическом кластере по приме- нению ИКТ в образовании. Представлена структура междисциплинарного курса «Теория и методика использо- вания ИКТ в дошкольной образовательной организации» для специальности «Дошкольное образование». Бо- лее подробно рассматривается раздел «Практикум по электронным игровым образовательным ресурсам для дошкольников», основу разработанных автором лабораторно-практических работ которого составляют учеб- но-методические и компетентностно ориентированные задания. Представлены примеры учебно-методических заданий трёх уровней (базовый (Б), повышенный (П), углублённый (У)). Описан проект в рамках педагогическо- го кластера, организованного на базе Читинского педагогического колледжа, цель которого заключалась в соз- дании условий для повышения эффективности и качества обучения, развития и воспитания детей в дошколь- ной образовательной организации. Проект по взаимодействию студентов специальности «Дошкольное образо- вание», преподавателей педагогического колледжа, педагогов дошкольной образовательной организации г. Чита и детей создан для проверки сформированности ИКТ-компетентности у обучающихся. Представлены результаты опроса обучающихся и беседы с педагогами дошкольной образовательной организации, касающие- ся взаимодействия в педагогическом кластере и оценки его результативности.
Ключевые слова междисциплинарный курс, ИКТ-компетентность, учебно-методическое задание, педа- гогический кластер
Информация о статье
Список литературы 1. Балалиева О. В. Кластерное развитие дошкольного образования // Проблемы и перспективы разви- тия образования: материалы междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2011 г.). Пермь: Меркурий, 2011. Т. I. С. 69–71. 2. Давыденко Т., Жиляков Е. О кластерном подходе к формированию профессиональных компетенций // Высшее образование в России. 2008. № 7. С. 69–76. 3. Десненко С. И., Проклова В. Ю. Преемственность в подготовке бакалавров физического образования к осуществлению исследовательской деятельности // Учёные записки Забайкал. гос. ун-та. 2013. № 6. С. 28–35. 4. Земцова В. И. Формирование методической компетентности студентов по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация (степень) бакалавр) // Вестник Челябинского государ- ственного педагогического университета. 2014. № 1. С. 93–104. 5. Моштаков А. А. Формирование профессиональной компетентности преподавателей колледжа на ос- нове кластерного подхода // Человек и образование. 2013. № 2. С. 132–135. 6. Осинцева И. М. Кластерное развитие образования // Национальная образовательная стратегия. Фор- мирование современной модели образования, ориентированной на достижение целей опережающего разви- тия. Екатеринбург, 2009. С. 46–48. 7. Пахомова Т. Е. Педагогический кластер как новая форма подготовки студентов педагогического кол- леджа к решению профессиональных задач // Дошкольное образование в современном изменяющемся мире: теория и практика. Чита: ЗабГУ, 2014. С. 72–76. 8. Рензулли Дж. С. Обогащающее обучение: путеводитель по практико-ориентированному, основанному на потребностях студентов обучению. Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2006. 9. Сайт ГПОУ «Читинский педагогический колледж» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www. chpkol.ru (дата обращения: 20.07.2016). 10. Culatta R. Education innovation clusters: accelerating innovation through regional partnerships [Электрон- ный ресурс] // The official site of Office of Educational Technology. 2012. Режим доступа: http://www.blog.ed.gov /2012/07 /education-innovation-clusters-accelerating-innovation-through-regional-partnerships (дата обращения: 20.07.2016). Источники 11. Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, началь- ного общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» [Электронный ре- сурс]. Режим доступа: http://www.минобрнауки.рф/documents/3071 (дата обращения: 20.07.2016). 12. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образова- ния по специальности 44.02.01 Дошкольное образование [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www. chpkol.ru (дата обращения: 20.07.2016).
Полный текст статьиФормирование ИКТ-компетентности у будущих педагогов при изучении междисциплинарного курса «Теория и методика использования ИКТ в дошкольной образовательной организации»