Статья
Название статьи Формирование лингвокультурологической компетенции у курсантов военных вузов: на материале концепта воин
Авторы Пименова М.В.доктор филологических наук, профессор pimenovaMV@rambler.ru
Бодриков А.Б.преподаватель 79261454613@yandex.ru
Библиографическое описание статьи Пименова М. В., Бодриков А. Б. Формирование лингвокультурологической компетенции у курсантов военных вузов: на материале концепта воин // Учёные записки ЗабГУ. Сер. Педагогические науки. 2018. Т. 13, № 2. С. 117–123. DOI: 10.21209/2542-0089-2018-13-2-117-123.
Рубрика
DOI 10.21209/2542-0089-2018-13-2-117-123
УДК 378.147:53
Тип статьи
Аннотация В статье рассматриваются особенности формирования лингвокультурологической компетенции у курсантов военного технического вуза. Материалом для исследования яв- ляется концепт воин – профессионально ориентированный концепт для обучающихся. Ос- новой для анализа послужили толковые словари современного русского языка. Базой для сопоставления формирования лингвокультурологической компетенции являются резуль- таты психолингвистического эксперимента, проведённого среди курсантов разных курсов и специальностей военного технического вуза. Основными методами исследования были метод концептуального анализа и статистический метод. Как показали результаты иссле- дования, не все признаки, указанные в толковых словарях русского языка, актуальны для профессионально ориентированных носителей языка. Так, например, признак ‘освободи- тель’, крайне актуальный для двух поколений после Великой Отечественной войны, сей- час практически ни разу не встретился в ответах курсантов. При этом акцент сместился на актуализацию других признаков, которые подразумевались в структуре исследуемого концепта. Речь идёт о таких признаках, как: ‘тот, кто воюет’, ‘борец’, ‘военный специалист (профессионал)’, ‘герой’, ‘храбрец’, ‘оборонитель’, ‘победитель’, ‘защитник (слабых и без- защитных)’, ‘оруженосец’, ‘мужественный/доблестный (человек)’, ‘пример для подражания’, ‘ответственный (человек)’, ‘целеустремлённый (человек)’, ‘отдающий долг стране’. Все ука- занные признаки в толковых словарях современного русского языка отсутствуют. Самыми актуальными когнитивными признаками выступают ‘человек (муж/мужчина)’, ‘защитник’, ‘ратник’, ‘(военно)служащий’. Чрезвычайно важными являются признаки характера воина: ‘храбрость’, ‘смелость’, ‘доблесть’, ‘мужество’, ‘верность’.
Ключевые слова педагогика, методика, лингвокультурология, концепт, формирова- ние компетенции
Информация о статье
Список литературы 1. Абрамова И. А. Формирование концепта «Язык» у учащихся 5–6 классов общеобразователь- ной школы на уроках русского языка: дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. Екатеринбург, 2011. 250 с. 2. Колесов В. В., Пименова М. В. Введение в концептологию. М.: Флинта: Наука, 2016. 248 с. 3. Колесов В. В., Пименова М. В. Языковые основы русской ментальности / отв. ред. М. В. Пиме- нова. М.: Флинта: Наука, 2016. 136 с. 4. Маслова В. А., Пименова М. В. Коды лингвокультуры. М.: Флинта: Наука, 2016. 180 с. 5. Некора Н. Е. Лингвокультурологический аспект концепта «болезнь» и его учёт в обучении рус- скому языку американских студентов: дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. СПб., 2007. 216 с. 6. Пименова М. В. Языковая картина мира. 3-е изд., доп. М.: Флинта: Наука, 2012. 108 с. 7. Пименова М. В. Возрастание роли когнитивных наук в системе высшего образования // Гума- нитарная образовательная среда технического вуза: материалы междунар. науч.-метод. конф. СПб., 2016. С. 66–67. 8. Пименова М. В. Концептология на современном этапе (способы исследования концептуаль- ных структур) // Гуманитарный вектор. 2017. Т. 12, № 5. С. 13–22. 9. Пименова М. В., Бодриков А. Б. Концептуализация милитарной лексики: слово воин в русском языке // Мир в языке и культуре. Сер. Концептуальный и лингвальный миры. СПб.: Изд-во СПбГЭУ, 2017. Вып. 14. С. 68–73. 10. Пименова М. В., Бодриков А. Б. История происхождения слова воин // Новое в лингвистике и методике преподавания иностранных и русского языков: материалы XXVII Междунар. науч.-практ. конф. / под общ. ред. М. В. Пименовой. СПб.: СПбГЭУ, 2017. С. 194–197. 11. Полупан К. Е. Формирование лингвокультурологической компетенции на материале паре- мий, репрезентирующих концепт «предостережение»: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. СПб., 2011. 24 с. 12. Чайка С. А. Лингвокультурологическое исследование концепта город в иностранной аудито- рии: на материале русского городского фольклора: дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. М., 2002. 181 с. 13. Шогенов Ш. Х. Роль концепта «империя» в познании глобализирующегося мира (социально- философские аспекты темы): автореф. дис. ... канд. филос. наук: 09.00.11. М., 2007. 24 с. 14. У Синьюй. Лингвокультурологические и лингвометодические аспекты концепта «семья» в русской и китайской культурах: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02. М., 2009. 18 с.
Полный текст статьиФормирование лингвокультурологической компетенции у курсантов военных вузов: на материале концепта воин