| Статья |
|---|
| Название статьи |
Формирование профессиональных компетенций будущего педагога групп раннего возраста |
| Авторы |
Улзытуева А.И.кандидат педагогических наук, доцент alendra29@mail.ruМакарова А.А.методист anyutamakarova19@mail.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Улзытуева А. И., Макарова А. А. Формирование профессиональных компетенций будущего педагога групп раннего возраста // Ученые записки Забайкальского государственного университета. 2019. Т. 14, № 2. С. 32–42. DOI: 10.21209/2658-7114-2019-14-2-32-42. |
| Рубрика |
|
| DOI |
10.21209/ 2658-7114-2019-14-2-32-42 |
| УДК |
378.4 |
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
В статье осуществлена попытка выявить профессиональные компетенции будущего
педагога групп раннего возраста, определить пути решения проблемы подготовки воспита-
телей к профессиональной деятельности с детьми раннего возраста. Актуальность обозна-
ченной проблемы обосновывается особым вниманием государства к обеспечению качества
раннего развития детей в возрасте до трёх лет, что зафиксировано в нормативно-правовых
документах. Методологической основой исследования является деятельностный подход в
соответствии с позицией А. А. Марголиса, выделяющего в профессиональной деятельности
естественный и культурный уровни. Профессиональные компетенции педагога групп раннего
возраста определяются посредством описания специфических особенностей развития детей
данного возрастного этапа, изучения психолого-педагогической литературы и образователь-
ных программ для детей раннего возраста, анализа ФГОС ВО и профессионального стан-
дарта педагога. В статье рассматриваются формы организаций дошкольного образования,
реализующих программы развития детей до трёх лет, приводятся примеры федеральных и
региональных проектов, ориентированных на раннее развитие детей. Важным, по мнению
авторов, является стандартизация требований к профессиональной компетентности педа-
гогов групп раннего возраста. Одним из основных путей решения проблемы формирования
профессиональных компетенций будущего педагога групп раннего возраста является взаимо-
действие вуза и дошкольных образовательных организаций.
|
| Ключевые слова |
ранний возраст, группа раннего возраста, педагог, профессиональная
компетентность, компетенции, профессиональная деятельность, стандартизация |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Богуславская Т. Н. Вариативные формы обеспечения доступности качественного дошкольного
образования // Проблемы современного образования. 2013. № 6. С. 22–29.
2. Веретникова В. Профессиональный стандарт педагога в современной системе дошкольного
образования // Дошкольное воспитание. 2018. № 6. С. 86-90.
3. Зайцева О., Багадаева Е. Развитие профессиональной компетентности педагога ДОО в услови-
ях реализации ФГОС ДО // Дошкольное воспитание. 2016. № 11. С. 101–109.
4. Захарова Г. И. Развитие профессиональной компетентности педагога дошкольного образова-
тельного учреждения средством психолого-педагогического тренинга: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01:
Челябинск, 1998. 168 c.
5. Каратаева Н. А., Крежевских О. В. Стандартизация и вариативность дошкольного образова-
ния // Дошкольное воспитание. 2018. № 4. С. 53–61.
6. Майер А. А. Готовность педагога к профессиональной деятельности в контексте ФГОС ДО //
Управление ДОУ. 2014. № 3. С. 18–27.
7. Максимкина Н. Г. Требования к стандартизации содержания дошкольного образования // Кон-
ференциум АСОУ: сборник научных трудов и материалов научно-практических конференций. М.: Ака-
демия социального управления, 2015. С. 323–327.
8. Марголис А. А. Требования к модернизации основных профессиональных образовательных программ (ОПОП) подготовки педагогических кадров в соответствии с профессиональным стандартом педагога: предложения к реализации деятельностного подхода в подготовке педагогических кадров // Психологическая наука и образование. 2014. Т. 19. № 3. С. 19–20.
9. Маркова А. К. Психология труда учителя. М.: Просвещение, 1993. 192 c.
10. Олейникова О. Н. Профессиональные стандарты как фактор повышения качества профессионального образования // Образование и наука. 2009. № 8 (65). С. 55–62.
11. Тален А. Привлечение учителей и малышей к науке // Голоса практиков. Маленькие дети. 2018. Вып. 73. № 4. С. 23–27.
12. Шушарина Н. В. Формирование профессиональной компетентности педагогов дошкольной организации // Педагогический опыт: теория, методика, практика. 2015. № 1 (2). С. 257–260. |
| Полный текст статьи | Формирование профессиональных компетенций будущего педагога групп раннего возраста |
