| Статья |
|---|
| Название статьи |
Мотивационно-ценностный аспект готовности педагогов начальной школы к формированию способности к импровизации |
| Авторы |
Пирогова С.В.старший преподаватель 5975705@bk.ru, |
| Библиографическое описание статьи |
Пирогова С. В. Мотивационно-ценностный аспект готовности педагогов начальной школы к формированию способности к импровизации // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2022. Т. 17, № 2. С. 68–77. DOI: 10.21209/2658-7114-2022-17-2-68-77. |
| Рубрика |
|
| DOI |
10.21209/2658-7114-2022-17-2-68-77 |
| УДК |
37.013 |
| Тип статьи |
Научная статья |
| Аннотация |
Актуальность изучаемой проблемы определяется современным национальным вос-
питательным идеалом, который провозглашает творчество как одну из базовых ценностей
российского общества. Поэтому проблема развития творческих способностей обучающихся
находится в центре внимания многих исследователей. РГПУ им. А. И. Герцена, отмечающий
в 2022 г. 225-летний юбилей, также включён в решение данной задачи. Учёные-герценов-
цы не только выделили существенные и специфические признаки творчества и творческих
способностей, но и определили основы их формирования. Одним из условий формирования
творческих способностей является готовность учителя к осуществлению этого процесса. По-
этому целью нашего исследования стало изучение мотивационно-ценностного аспекта готов-
ности педагогов начальной школы к формированию способности к импровизации. Гипотеза
исследования заключается в предположении о том, что педагоги начальной школы слабо
ориентированы – и ценностно, и информационно – в вопросах формирования способности
к импровизации. В качестве предмета исследования выступает мотивационно-ценностный
аспект готовности педагогов начальной школы к формированию способности к импровиза-
ции. Опорным методом в проведённом исследовании является опрос учителей начальных
классов Санкт-Петербурга и Ленинградской области. Для обработки полученных данных ис-
пользовались методы количественного и качественного анализа, а также методы описатель-
ной статистики с использованием программы Excel 7.0. Полученные результаты свидетель-
ствуют о том, что у педагогов начальной школы объективно существует интерес к проблеме
формирования способности к импровизации. Большинство учителей, принявших участие в
исследовании, признают необходимость развития у младших школьников творческих способ-
ностей, однако не видят импровизацию в их числе. Респонденты также продемонстрировали
недостаточное понимание организации процесса формирования импровизации у младших
школьников на практике. Таким образом, предположение о слабой ориентированности пе-
дагогов в вопросах формирования способности к импровизации в процессе исследования
нашло своё подтверждение. |
| Ключевые слова |
творчество, творческие способности, способность к импровизации,
готовность к профессиональной деятельности, готовность учителя к формированию способ-
ности к импровизации, мотивационно-ценностный компонент готовности учителя к формиро-
ванию способности к импровизации |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском развитии. СПб.: Союз, 1997. 96 с.
2. Раев А. И. Некоторые направления развития младшего школьника как субъекта учебной де-
ятельности // Формирование младшего школьника как субъекта учебной деятельности. Л.: ЛГПИ
им. А. И. Герцена, 1990. С. 3–12.
3. Веретенникова Л. К. Подготовка будущих педагогов к развитию творческого потенциала обуча-
ющихся: монография. М.: МПГУ, 2018. 164 с.
4. Маркова А. К. Психология труда учителя. М.: Просвещение, 1993. 192 с.
5. Сластенин В. А., Подымова Л. С. Педагогика: инновационная деятельность. М.: Магистр, 1997. 224 с.
6. Загвязинский В. И. Педагогическое творчество учителя. М.: Педагогика, 1986. 159 с.
7. Загвязинский В. И. Развитие педагогического творчества учителей. М.: Знание, 1986. 40 с.
8. Кан-Калик В. А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. М.: Педагогика, 1990. 140 с.
9. Кан-Калик В. А. Индивидуальная творческая подготовка учителя // Педагогика. 1989. № 1.
С. 97–100.
10. Хуторской А. В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения. М.: МГУ,
2003. 416 с.
11. Sawyer R. K. Creative teaching: Collaborative Discussion as Disciplined Improvisation // Educational Researcher. 2004. Vol. 33, No. 2. Pp. 12–20.
12. Sawyer R. K. Educating for Innovation // The International Journal of Thinking Skills and Creativity. 2006. Vol. 1, No. 1. Pp. 41–48.
13. Федотова Е. Л., Никитина Е. А. К вопросу готовности будущего педагога к работе с одарёнными детьми // Научно-педагогическое обозрение = Pedagogical Review. 2018. Вып. 4. С. 180–186.
14. Мазилов В. А., Бугайчук Т. В. Проблема взаимосвязи мотивации и способностей субъекта деятельности // Вестник Вятского государственного университета. 2020. № 2. С. 107–114.
15. Шадриков В. Д., Мазилов В. А., Слепко Ю. Н. Методология и методы изучения способностей и одаренности: монография. Ярославль: РИО ЯГПУ, 2018. 159 с.
16. Шадриков В. Д. Способности и одаренность человека: монография. М.: Ин-т психологии РАН, 2019. 274 с. (Достижения в психологии).
17. Беликов В. А. Философия образования личности: деятельностный аспект: монография. М.: Владос, 2004. 357 с.
18. Берикханова Л. Ю. Педагогическая импровизация в школьном учебном процессе // Реформа школы и развитие педагогического творчества учителей / под ред. В. И. Загвязинского. Тюмень, 1988.
19. Берикханова Л. Ю. Об импровизационных моментах в творчестве учителей новаторов // Новые исследования в педагогических науках / сост. И. К. Журавлев, В. С. Шубинский. М.: Педагогика, 1991. Вып. 2. С. 67–72.
20. Рунин Б. М. О психологии импровизации // Психология процессов художественного творчества: сборник. Л., 1980. С. 45–57.
21. Харькин В. Н. Педагогическая импровизация: теория и методика. М.: Магистр, 1992. 160 с.
22. Пирогова С. В. Особенности оценки импровизационной деятельности младших школьников // Герценовские чтения. Начальное образование. Т. 2. Вып. 1. Инновации в начальном образовании: проблемы, поиски, решения. СПб.: ВВМ, 2011. C. 43–50.
23. Пирогова С. В. Развитие оригинальности импровизационной деятельности младших школьников // Герценовские чтения. Начальное образование. СПб.: ВВМ 2013. Т. 4, № 1. C. 109–114. |
| Полный текст статьи | Мотивационно-ценностный аспект готовности педагогов начальной школы к формированию способности к импровизации |
