| Аннотация |
Актуальность работы заключается в особенностях низкой физической активности и включения
молодых людей с нарушением слуха в образовательный процесс. В статье представлены результаты
социологического исследования, проведённого в рамках плана НИР научно-образовательного центра
«Инклюзия и здоровье человека» регионального центра инклюзивного образования Забайкальского
государственного университета в 2022/2023 учебного года среди 70 учащихся с нарушением слуха
г. Читы. Исследование проводилось с использованием авторской анкеты с соблюдением требований
биоэтики в динамике. Ответы представлялись дистанционно, через Google Forms. Для анализа ре-
зультатов исследования применялся критерий χ2, рассчитанный с помощью лицензионных версий
статистических программ (Statistica10.0, MS Exsel 2010). По результатам проведённого исследования
выявлена низкая физическая активность респондентов до обучения. Активный формат досуга в режи-
ме дня отсутствовал у 85,7 % абитуриентов. Среди значимых причин низкой физической активности
были названы отсутствие возможности занятиями АФК и адаптивным спортом по месту жительства
до обучения в вузе и колледже, а также состояние здоровья респондентов. Отмечено положительное
влияние университетской среды на динамику субъективной оценки адаптивной физической активности
лиц с нарушением слуха к окончанию учебного года: произошла переоценка представлений студентов
в отношении адаптивного спорта. К завершению учебного года для 27,1 % лиц с нарушениями слуха
адаптивный спорт стал способом развития самодисциплины, а в 24,3 % случаев ‒ способом поддерж-
ки учащихся с особыми нуждами (χ2 = 26.3, р < 0.01). У 40 % респондентов увеличилась в динамике
активная составляющая досуга (χ2 = 35.0, р < 0.001). 58,6 % студентов с нарушениями слуха по итогам
участия в соревнованиях имели спортивные достижения к окончанию учебного года. Результаты ис-
следования могут быть использованы в качестве аспекта для улучшения организации АФК для лиц с
особыми нуждами. |
| Список литературы |
1. Арслонов К. П. Джураев Ж. Р. Роль физкультуры и спорта в содействии личностному и социаль-
ному развитию учащихся // Academy. 2020. № 10. С. 44–47.
2. Poitras V. J., Gray C. E., Borghese M. M., Carson V., Chaput J.-P., Janssen I., Katzmarzyk P. T., Pate
R. R., Connor Gorber S., Kho M. E. Systematic review of the relationships between objectively measured
physical activity and health indicators in school-aged children and youth // Appl. Physiol. Nutr. MeTab. 2016.
No. 41. P. 197–239.
3. Мелентьева Н. Н., Лопухина А. С., Сверкунова Н. С. Настольные спортивные игры: возможности
в адаптивном физическом воспитании студентов с ограниченными возможностями здоровья // Физиче-
ская культура. Спорт. Туризм. Двигательная рекреация, 2022. Т. 7, № 2. С. 93–98. DOI: 10.47475/2500-
0365-2022-17214.
4. Костюченко В. Ф., Руденко Г. В., Дубровская Ю. А. Формирование физической культуры граж-
дан в контексте стратегии развития физической культуры и спорта в РФ // Теория и практика физиче-
ской культуры. 2019. № 3. С. 38–39.
5. Ryzhkin N., Ivanova A., Brovashova O., Tumasyan T. The impact of exercises on the physical
and psychological health of hearing impaired. E3S Web Conf., 2021. 273. 10003. DOI: 10.1051/
e3sconf/202127310003.
6. Šešum M. M., Isaković L. S., Radić Šestić M. N., Kovačević T. R. The importance of sport for members
of the deaf community // Specijalna edukacija i rehabilitacija. 2023. No. 22. P. 167–182. DOI: 10.5937/
specedreh22-41270.
7. Kurkova P., Nemecek D. Preferences and reasons for the lack of interest of Czech teenagers with
sensory disabilities in physical education classes // Physical Activity Review. 2018. No. 6. P. 171–180. DOI:
10.16926/par.2018.06.22.
8. Fitzgerald R. H., Stride A. Socialization and participation. Deaflympians in sports // Sport in Society.
2019. No. 22. P. 1904–1918.
9. Рябцев С. М., Гончарова М. С. Оценка физического развития студентов с нарушениями слуха
в процессе адаптивного физического воспитания в вузе // Современные наукоемкие технологии. 2018.
№ 6. С. 227–232.
10. Круцкий В. М. Участие учащихся с нарушением слуха в реализации программ физкультур-
но-оздоровительной направленности // Вопросы педагогики. 2022. № 3-1. С. 141–145.
11. Pellegrini A. D., Smith P. K. Physical activity play: the nature and function of a neglected aspect of
play // Child Dev. 1998. No. 69. P. 577–598.
12. Barboza C. F. S., Ramos A. S. L., Abreu P. A., Castro H. C. Physical Education: Adaptations and
Benefits for Deaf Students // Creative Education, 2019. No. 10. P. 714–725. DOI: 10.4236/ce.2019.104053.
13. Захарченко А. Е., Глазкова А. А., Демина Т. В. Ценностный потенциал физической культуры и
спорта как основа формирования физической культуры личности // Инновации. Наука. Образование.
2021. № 47. С. 2638–2642.
14. Кохан С. Развитие физического потенциала студентов с инвалидностью через занятия на-
стольными и напольными спортивными играми // Здоровье человека, теория и методика физической
культуры и спорта. 2023. Т. 29, № 1. С. 14–21. DOI: 10.14258/zosh(2023)1.02.
15. Willenberg L. J., Ashbolt R., Holland D. Increasing school playground physical activity: a mixed
methods study combining environmental measures and children’s perspectives // J Sci Med Sport. 2010.
No.13. P. 210–216.
16. Blatchford P., Sumpner C. What do we know about breaktime? Results from a national survey of
breaktime and lunchtime in primary and secondary schools // Br Educ Res J. 1998. No. 24. P. 79–94.
17. Махматкулов Ф. А. Социальное значение физической культуры и спорта в системе образова-
ния в образовании студентов // Вестник науки. 2022. Т. 1, № 4. С. 248–252.
18. Roult R., Royer C., Auger D., Adjizian J. M. Development of adolescents’ leisure interests and social
involvement: perspectives and realities from youth and local stakeholders in Quebec // Ann. Leis. Res. 2016.
No. 19. P. 47–61. DOI: 10.1080/11745398.2015.1031805.
19. Mavilidi M. F., Ruiter M., Schmidt M., Okely A. D., Loyens S., Chandler P., Paas F. A Narrative Review
of School-Based Physical Activity for Enhancing Cognition and Learning: The Importance of Relevancy and
Integration // Frontiers i n Psychology. 2018. No. 9. P. 2079. DOI: 10.3389/fpsyg.2018.02079.
20. Barranco-Ruiz Y., Guevara-Paz A. X., Ramírez-Vélez R., Chillón P., Villa-González E. Mode of commuting
to school and its association with physical activity and sedentary habits in young Ecuadorian students
// Int. J. Environ. Res. Public Health. 2018. No. 15. P. 2704. DOI: 10.3390/ijerph15122704.
21. Попова Е. С., Иванова Н. А. Проблема недостаточной физической активности современных
школьников. Проблемы педагогики. 2020. № 6. С. 110–114.
22. Rajendran V., Roy F. G., Jeevanantham D. Postural control, motor skills, and health-related quality of
life in children with hearing impairment: a systematic review // European Archives of Oto-Rhino-Laryngology.
2012. No. 269. P. 1063–1071. DOI: 10.1007/s00405-011-1815-4.
23. Meliha P. H., Esad H. M. Interests of deaf and hard-of-hearing students for sports // Journal Human
Research in Rehabilitation. 2019. Vol. 9, Iss. 2. P. 48–54.
24. Zipporah M. Determinants Of Participation In Sports Among Students With Hearing Impairment
In Secondary Schools For The Deaf In Kenya. Текст: электронный // Afribary. 2021. URL: https://afribary.
com/works/determinants-of-participation-in-sports-among-students-with-hearing-impairment-in-secondaryschools-
for-the-deaf-in-kenya (дата обращения: 10.05.2023).
25. Савельева О. В., Иванова Л. А., Окунева Л. Б. Социальная интеграция и социализация в
адаптивном спорте высшей школы // OLYMPUS. Гуманитарная версия. 2015. № 1. С. 138–140.
26. Жалилов А. В., Супатина А. А. Анализ влияния спортивных соревнований на социальную ин-
теграцию спортсменов -самбистов с нарушением слуха. Медико-биологические, клинические и соци-
альные вопросы здоровья и патологии человека: материалы III Всерос. обр.-науч. конф. студ. и моло-
дых ученых с междунар. уч. Иваново: ИВГМА, 2017. С. 426–427.
27. Степанова О. Н., Лашенков К. Д. Модель инклюзивного физического воспитания студентов
с нарушением слуха // Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической
культуры и спорта. 2022. Т. 17, № 2. С. 174–184. DOI: 10.14526/2070-4798-2022-17-2-174-184. |
