Статья
Название статьи Подготовка студентов к использованию субъектно-ориентированных технологий в педагогической деятельности
Авторы Байбородова Л.В. доктор педагогических наук, профессор, lvbai@mail.ru
Данданова С.В. кандидат педагогических наук, доцент, s_dandanova@mail.ru
Миронова А.Н. магистрант, annamir20181@mail.ru
Библиографическое описание статьи Байбородова Л. В., Данданова С. В., Миронова А. Н. Подготовка студентов к использованию субъ- ектно-ориентированных технологий в педагогической деятельности // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2020. Т. 15, № 4. С. 44–55. DOI: 10.21209/2658-7114-2020-15-4-44-55.
Рубрика ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
УДК 378.1
DOI 10.21209/2658-7114-2020-15-4-44-55
Тип статьи
Аннотация В связи с тем, что требования к выпускнику вуза, будущему педагогу, существенно возрастают, определены новые ориентиры в педагогической деятельности. Это обусловле- но процессами развития и модернизации образования, которые происходят в российском обществе, а также усложнением профессиональной деятельности педагога, что связано с формированием субъектной позиции обучающегося. Обосновывается актуальность исполь- зования современных технологий, определяются их характеристики, предлагается общая субъектно-ориентированная технология, которая позволяет успешно решать современные задачи образования. Представлен анализ опыта студентов выпускных курсов, учителей, ра- ботающих в образовательных организациях города Ярославля и других городов. Выявлен низкий уровень подготовленности педагогов к использованию современных технологий, в том числе субъектно-ориентированной технологии. В связи с этим предложена модель подго- товки студентов к использованию субъектно-ориентированных технологий в педагогическом университете, включающая три компонента: концептуально-целевой, содержательно-орга- низационный и аналитико-результативный. В статье кратко раскрыто содержание каждого компонента. Апробация модели осуществлялась в ходе опытно-экспериментальной работы, которая проводилась в магистратуре на факультете социального управления Ярославского государственного педагогического университета. Исследование характеризуется практико- ориентированностью, затрагивает современные аспекты профессионального образования, использования современных педагогических технологий в образовательном процессе.
Ключевые слова педагогическая технология, субъектно-ориентированная технология, профессиональная подготовка педагогов, образовательный процесс в вузе
Информация о статье
Список литературы 1. Байбородова Л. В., Белкина В. В., Гущина Т. Н., Груздев В. М. Ключевые идеи субъектно- ориентированной технологии индивидуализации образовательного процесса в педагогическом вузе // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. 2013. Вып. 8. С. 46–53. 2. Байбородова Л. В. Требования к современным педагогическим средствам подготовки будущих педагогов // Повышение профессионального мастерства педагогических работников в России: вызовы времени, тенденции и перспективы развития: материалы Всерос. науч.-практ. конф. (г. Иркутск, 17 мая 2019 г.). Иркутск: Иркут, 2019. Ч. 1. С. 162–167. 3. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989. 190 с. 4. Болотов В. А. Педагогическое образование в России в условиях социальных перемен. Волго- град: Перемена, 2001. 290 с. 5. Загвязинский В. И. Теория обучения: современная интерпретация. М.: Академия, 2017. 176 с. 6. Новиков А. М. Российское образование в новой эпохе. М.: Эгвес, 2000. 272 с. 7. Радионова Н. Ф., Тряпицына А. П. Перспективы развития педагогического образования: компе- тентностный подход // Человек и образование. Академический вестник института образования взрос- лых Российской Академии образования. 2006. Вып. 4. С. 7–14. 8. Селевко Г. К. Энциклопедия образовательных технологий. М.: Народное образование, 2005. 816 с. 9. Сластенин В. А. Личностно ориентированные технологии профессионально-педагогического образования. М.: МАГИСТР-ПРЕСС, 2000. 434 с. 10. Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М.: Academia, 2009. 400 c. 11. Темербекова А. А. Информация и образование: границы коммуникаций. Горно-Алтайск: БИЦ ГАГУ, 2018. 312 с. 12. Юдин В. В. Технологическое проектирование педагогического процесса: монография. М.: Уни- верситетская книга, 2008. 302 с. 13. Hughes J. The role of teacher knowledge and learning experiences in forming technology-integrated pedagogy. Washington: National Center for Education Statistics, 2005. 95 p. 14. Rudy S. Consultancy, disruption, and the pulse of pedagogy. Teaching and learning together in higher education. Chicago: MacArthur Foundation, 2016. 325 p.
Полный текст статьиПодготовка студентов к использованию субъектно-ориентированных технологий в педагогической деятельности