| Статья |
|---|
| Название статьи |
Практическое обучение как фактор становления профессиональной субъектной позиции будущих специалистов социальной работы |
| Авторы |
Черкасова Ю.А. , cherkasovaua@mail.ru |
| Библиографическое описание статьи |
|
| Рубрика |
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
| УДК |
37 |
| DOI |
|
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
Статья посвящена рассмотрению условий повышения эффективности профес-
сионального социального образования (подготовки будущих специалистов социальной
сферы), представлены результаты исследования особенностей субъектной позиции
будущих специалистов социальной работы, а также исследовательской работы по ис-
пользованию ресурсов практического обучения студентов социальных специальностей
Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. В
ходе исследовательской работы автор приходит к выводу о том, что в процессе обуче-
ния в вузе профессиональная субъектная позиция студентов – будущих специалистов
социальной работы и ее компоненты практически не развиваются. Автор связывает это
с преобладанием теоретического обучения над практическим в современном профес-
сиональном образовании. Необходимо особым образом организованное практическое
обучение студентов социальных специальностей. Автор обосновывает и апробирует
организационно-педагогические условия, предполагающие изменение содержания и
форм организации учебной деятельности студентов, которые способствуют становле-
нию их профессиональной субъектной позиции.
|
| Ключевые слова |
профессиональное социальное образование, профессиональная
субъектная позиция будущего специалиста социальной работы, практическое обуче-
ние. |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
Аветисян 1. Т. В. Основные направления развития системы образования социаль-
ных работников: исследование зарубежного опыта // Вестник Харьковского национально-
го университета имени В. Н. Каразина 2010. № 889. С. 224–228.
2. Богданова Е. В. Формирование субъектной позиции студентов в волонтёрской
деятельности: автореф. дис. … канд. пед. наук. Кострома, 2010.
3. Клушина Н. П. Практико-ориентированная подготовка бакалавров социаль-
ной работы // Материалы XXXIX научно-технической конференции по итогам работы
профессорско-преподавательского состава СевКавГТУ за 2009 г. Ставрополь: СевКавГТУ,
2010. С.131–133.
4. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Фе-
дерации до 2020 г. (проект основных положений концепции). URL: http://www.intelros.
ru/subject/ross_rasput/2026-koncepcija-dolgosrochnogo-socialno.html (дата обращения:
02.02.2012).
5. Пирогов Г. Г. Социальная сфера как средоточие проблем национальной безопас-
ности. URL: http://www.rau.su/observer/N09_97/010.htm (дата обращения: 01.02.2012).
6. Фуряева Т. В. Профессиональное социальное образование в контексте поли-
тики развития человеческого потенциала// Социальная реабилитация: социокультурные
и психолого-педагогические ресурсы и практики: материалы III Всероссийской научно-
практической межведомственной конференции с международным участием. Красноярск,
9–10 декабря 2010 г. Вып. 6 / под общ. ред. Т. В. Фуряевой; ред. кол. Краснояр. гос. пед.
ун-та им. В. П. Астафьева. Красноярск. 2011. С. 39–50.
7. Фуряева Т. В. Профессиональное социальное образование: антропологические
смыслы // Психология обучения. 2010. № 10. С. 113–123. |
| Полный текст статьи | Практическое обучение как фактор становления профессиональной субъектной позиции будущих специалистов социальной работы |
