Статья
Название статьи Технология ценностно-смыслового освоения фольклора в старших классах
Авторы Яковлева О.Н. аспирант , atomanovka@mail.ru
Библиографическое описание статьи
Рубрика ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ДОШКОЛЬНОГО И ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
УДК 37.0
DOI
Тип статьи
Аннотация В статье представлена технология ценностно-смыслового освоения фольклора как результат опытно-экспериментальной работы в старшей школе. Последовательно описаны основные этапы технологии, подробно рассмотрены педагогические методы и приёмы, применяемые в процессе изучения ценностно-смыслового ядра фольклорного произведения. Ценностно-смысловая (аксиологическая) основа фольклорных текстов наиболее полно раскрывается путём семиотического анализа, состоящего из взаимоопределяю- щих и взаимосвязанных семантико-понятийных блоков: «аксиологическая константа» – «концептуальная идея жанра» – «аксиологический концепт» – «сюжетный мотив» – «символический образ». Семиотический анализ, многократно апробированный в лите- ратуроведческих работах и объединяющий два смысловых плана: «план содержания» и «план выражения», − позволяет реконструировать мифологическую картину мира на- ших предков. Применение семиотического метода к анализу фольклорных текстов даёт возможность «проникновения» в закрытую для непосредственного наблюдения сферу ментальности, в систему ценностных установок народа или этноса, позволяет эксплици- ровать существующие в сознании ценностные доминанты на региональном материале. Автор статьи считает, что применение технологии ценностно-смыслового изучения фольклора поможет решить главную проблему литературного образования: формиро- вание ценностно-смысловой компетентности современного школьника.
Ключевые слова фольклорные жанры, технология ценностно-смыслового освоения фольклора, литературное образование, педагогические методы и приёмы.
Информация о статье
Список литературы 1. Афанасьев А. Н. Мифология Древней Руси. М.: ЭКСМО, 2007. С. 201. 2. Бахтин М. М. Автор и герой: к философским основам гуманитарных наук. СПб.: Азбука, 2000. С. 91. 3. Бахтин М. М. Вопросы литературы и эстетики. М.: Художественная литература, 1975. С. 89. 4. Колесов В. В. Жизнь происходит от слова. М.: Художественная литература, 1999. С. 45. 5. Литвинов В. В. Сочинения в старших классах как самостоятельная работа. М.: Учпедгиз, 1957. С. 89. 6. Лотман Ю. М. Внутри мыслящих миров. Человек – Текст – Семиосфера – Исто- рия. М.: Просвещение, 1999. С. 123. 7. Маранцман В. Г. Список литературы 10 кл.: в 2 ч. М.: Просвещение, 2001. С. 156. 8. Методика преподавания литературы / под ред. О. Ю. Богдановой и В. Г. Маранц- мана: в 2 ч. М.: Просвещение; Владос, 1995. С. 234. 9. Мифы народов мира. Энциклопедия: в 2 т. М., 2000. С. 345. 10. Народная культура в современных условиях: учеб. пособие / Министерство куль- туры РФ. М.: Логос. С. 234. 11. Никитина С. Е. Устная народная культура и языковое сознание. М., 1993. С. 145. 12. Проект федерального компонента государственного образовательного стандар- та общего образования. Ч 2. Старшая школа / под ред. Э. Д. Днепрова и В. Д. Шадрико- ва. Временный научный коллектив «Образовательный стандарт» Министерства образо- вания РФ. М., 2004. 13. Рыбникова М. А. Очерки по методике литературного чтения. 3-е изд., М., 1963. С. 78.
Полный текст статьиТехнология ценностно-смыслового освоения фольклора в старших классах