Статья
Название статьи Объектно-онтологические схемы педагогической деятельности: ретроспективный анализ
Авторы Снопкова Е.И. кандидат педагогических наук, доцент, elenasnopkova@mail.ru
Библиографическое описание статьи
Рубрика Методология педагогики
УДК 37.012
DOI
Тип статьи
Аннотация В статье представлены результаты исследования онтологических представлений педа- гогической деятельности. Онтологические схемы выступают элементно-структурным выраже- нием содержания категории деятельности и являются средством транслирования и синтеза знаний из разных предметных областей. Их можно разворачивать в объяснительные, однако в данной статье ставится задача осуществить анализ, выработанных в процессе научного по- знания знаний о сущности и структуре деятельности, а также её атрибутивных и функциональ- ных свойствах, исследовав педагогическую деятельность как идеальный системный объект. Проблемы системных и синтетических исследований возникают тогда, когда объект изу- чения фиксируется в разных предметных проекциях и описывается в разных моделях научно- го познания. Педагогическая деятельность как проекция объективной реальности, живущая по своим естественным законам, может быть объяснена и описана языком доказательности естественно-научного типа рациональности. Если предметом рассмотрения выступает акси- ология педагогической деятельности, то и характер познавательного процесса будет детер- минироваться полипарадигматическим типом современной гуманитарной рациональности. Деятельность как предмет проектирования задаёт проекцию технологического типа научной рациональности, основным принципом которого выступает не истинность, а истинная реализу- емость. Результатом научного поиска в технологическом типе научной рациональности могут выступать праксеологические нормы, методики, технологии, то есть средства проективно-пре- образовательного отношения к педагогической действительности. Ретроспективный анализ онтологических схем деятельности создаёт основания для фик- сации возможных предметов изучения педагогической деятельности и последовательности их рассмотрения в иерархии системных представлений с учётом естественно-научного, гумани- тарного и технологического типов научной рациональности.
Ключевые слова деятельность, педагогическая деятельность, синтез знаний, методоло- гия педагогики, онтологические схемы деятельности
Информация о статье
Список литературы 1. Асмолов А. Г. Основные принципы психологической теории деятельности // А. Н. Л еон- тьев и современная психология: сб. ст. / А. Н. Л еонтьев; под ред. А. В. Запорожца, В. П. Зинчен- ко, О. В. Овчинниковой; отв. ред. О. К. Тихомирова. М.: Моск. ун-т, 1983. С. 118–128. 2. Глебова Л. Н., Кузнецова М. Д., Шадриков В. Д. Мониторинг качества высшего педагоги- ческого образования. М.: Логос, 2012. 367 с. 3. Колесникова И. А., Титова Е. В. Педагогическая праксеология: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. зав. М.: Академия, 2005. 256 с. 4. Котарбиньский Т. Трактат о хорошей работе / пер. с польск. М.: Экономика, 1975. 271 с. 5. Кузьмина Н. В., Пожарский С. Д., Паутова Л. Е. Акмеология качества профессиональной деятельности специалиста: монография. СПб.: Коломна: Рязань: Рязанский обл. ин-т развития образования, 2008. 375 с. 6. Кузьмина Н. В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производ- ственного обучения профтехучилища. М.: Высш. школа, 1989. 166 с. 7. Кузьмина Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производствен- ного обучения. М.: Высш. шк., 1990. 119 с. 8. Леонтьев А. Н. Проблема деятельности в психологии // Вопр. философии. 1972. № 9. С. 95–108. 9. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1977. 304 с. 10. Маркова А. К. Психология труда учителя. М.: Просвещение, 1993. 193 с. 11. Основы вузовской педагогики: учеб. пособие для студ. ун-та / под ред. Н. В. Кузьминой, И. А. Урклина. Л.: Ленингр. ун-т, 1972. 311 с. 12. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: в 2 т. Т. 2. М.: Педагогика, 1989. 328 с. 13. Слободчиков В. И. Деятельность как антропологическая категория (о различении онтологического и гносеологического статуса деятельности // Вопр. философии. 2001. № 3. С. 48–57. 14. Снопкова Е. И. Междисциплинарный синтез в современном педагогическом иссле- довании: актуализация проблемы // Научный диалог. 2014. № 6 (30). Педагогика. Психология. С. 82–92. 15. Степин В. С., Горохов В. Г., Розов М. А. Философия науки и техники: учеб.пособие. М.: Гардарика, 1996. 400 с. 16. Философский энциклопед. словарь / гл. ред. Л.Ф. Ильичев [и др.]. М.: Сов. энцикл., 1983. 839 с. 17. Шадриков В. Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.: Наука, 1982. 185 с. 18. Щедровицкий Г. П. Исходные представления и категориальные средства теории дея- тельности // Избр. тр. М.: Шк. культ. полит., 1995. С. 233–280. 19. Щедровицкий Г. П. Синтез знаний: проблемы и методы // Избр. тр. М.: Шк. культ. полит., 1995. С. 634–666. 20. Юдин Э. Г. Деятельность как объяснительный принцип и как предмет научного изуче- ния // Вопр. философии. 1976. № 5. С. 65–78. 21. Юдин Э. Г. Системный подход и принцип деятельности. М.: Наука, 1978. 392 с.
Полный текст статьиОбъектно-онтологические схемы педагогической деятельности: ретроспективный анализ