Статья
Название статьи Гуманизация педагогического сопровождения самоактуализации одарённой личности ребёнка
Авторы Уколова Е.И. музыкальный руководитель, ukolov.ruslan@mail.ru
Библиографическое описание статьи
Рубрика Методология педагогики
УДК 373
DOI
Тип статьи
Аннотация В статье рассматриваются вопросы, касающиеся самоактуализации одарённой личности ребёнка в системе дошкольного образования. Определено, что приоритетной задачей педа- гогической науки является создание максимально благоприятных условий, способствующих творческой самореализации одарённой личности ребёнка. Отмечено, что гуманистическая психология признаёт личность ребёнка как целостную систему, открытую для возможностей самоактуализации, устремлённую к будущему росту. Затрагивается вопрос возможностей са- моактуализации личности через гуманистические параметры измерения деятельности педаго- га. Выделены сущность, содержание и функции образования одарённых детей. Обозначено, что дифференцированный подход на основе специально разработанных программ является одним из ведущих путей индивидуализации ребёнка. Содержание образования должно стро- иться на материале, задающем атмосферу творческого поиска, чтобы одарённый ребёнок мог извлечь из него актуальные жизненные смыслы. Анализируется структура музыкальной одарённости как многоуровневая система музыкальных способностей и общих индивидуаль- но-психологических особенностей. Развитие всех способностей требует индивидуального под- хода к музыкально одарённым детям дошкольного возраста, учёта их склонностей, интересов. Подчёркивается роль взаимодействия субъектов педагогического процесса самоактуализации одарённой личности ребёнка. В статье представлен опыт педагогического сопровождения му- зыкально одарённых детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольного образо- вательного учреждения.
Ключевые слова гуманизация образования, самоактуализация личности, одарён- ность, музыкальная одарённость, музыкальность, музыкальные способности, музыкальная деятельность
Информация о статье
Список литературы 1. Акмеология профессиональной деятельности педагогов дошкольного и начального об- щего образования / Н. И. Виноградова [и др.]. М.: ФЛИНТА, 2012. 256 с. 2. Богоявленская Д. Б., Богоявленская Е. М. Психология одарённости: понятие, виды, про- блемы. М.: МИОО, 2005. 176 с. 3. Ветлугина Н. А. Музыкальное развитие ребёнка. М.: Просвещение, 1967. 413 с. 4. Ольховская Е. Ю. Развитие одарённости личности в системе непрерывного образова- ния: учеб. пособие. Чита, 2010. 265 с. 5. Пасечник Л. И. Одарённый ребёнок – особая ценность для общества // Дошкольное вос- питание. 2009. № 2. С. 13–20. 6. Рабочая концепция одарённости / Д. Б. Богоявленская [и др.]. М.: Магистр, 2003. 95 с. 7. Савенков А. И. Одарённые дети в детском саду и школе. М.: Академия, 2000. 232 с. 8. Тарасова К. В. Онтогенез музыкальных способностей. М.: Педагогика, 1988. 175 с. 9. Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей. М.: АПН РСФСР, 1947. 355 с. 10. Улзытуева А. И. Гуманизация и гуманитаризация педагогического процесса формиро- вания детского двуязычия // Наука и школа. 2011. № 6. С. 20–26.
Полный текст статьиГуманизация педагогического сопровождения самоактуализации одарённой личности ребёнка