| Статья |
|---|
| Название статьи |
Психолого-педагогические аспекты повышения эффективности сопровождения детей с задержкой психического развития в воспитательно-образовательном процессе общеобразовательных учреждений |
| Авторы |
Симкин М.Л. кандидат педагогических наук, доцент, simlogo@mail.ruЛанина Е.М. кандидат психологических наук, ассистент, ekaterina-lanin@mail.ru |
| Библиографическое описание статьи |
|
| Рубрика |
Социальная и педагогическая психология |
| УДК |
159:373.3 |
| DOI |
|
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
В статье перечислены явления, наиболее ярко проявляющиеся в случае сравнения воз-
можностей обучающихся в первом классе по общеобразовательной программе и детей, обуча-
ющихся в первом классе по программе коррекционно-компенсирующего обучения. Подчёркива-
ется актуальность проблемы интегрирования и организации обучения детей с задержкой психи-
ческого развития в условиях общеобразовательных учреждений. Отмечается острая необходи-
мость и долгосрочность разработки новых принципов организации коррекционной учебно-вос-
питательной работы в классах для детей, имеющих задержку психического развития. Анализи-
руется деятельность учреждений, оказывающих образовательные услуги детям с различными
типами задержек психического развития, оцениваются возможности совершенствования вос-
питательно-образовательного процесса. Затрагиваются основные вопросы организации психо-
лого-педагогического сопровождения учащихся с задержкой психического развития в условиях
интеграции и требований государственного образовательного стандарта, совершенствования
и регламентирования функций специалистов, осуществляющих психолого-педагогическое со-
провождение, в коррекционном процессе. Представлен анализ результатов изучения успеш-
ности обучения детей с задержкой психического развития, имеющих речевые нарушения раз-
личной степени тяжести, дана характеристика основных причин неуспеваемости, определена
зависимость между степенью нарушения речи, затруднениями в интеллектуальном развитии,
дефицитарностью развития высших психических функций и уровнем успеваемости, предложе-
ны рекомендации по повышению эффективности коррекционной работы с учащимися классов
коррекционно-компенсирующего обучения. Обоснована необходимость учёта структуры де-
фекта учащихся классов коррекционно-компенсирующего обучения в процессе планирования и
организации индивидуальной и групповой воспитательно-образовательной работы, вследствие
чего отмечаются положительные изменения в процессе психолого-педагогической коррекции
вторичных отклонений в развитии младших школьников с задержкой психического развития.
|
| Ключевые слова |
задержка психического развития, коррекционно-компенсирующее обучение, психолого-педагогическое сопровождение, коррекционная работа. |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Блинова Л. Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического
развития. М.: НЦ ЭНАС, 2003. 136 с.
2. Защиринская О. В. Психология детей с задержкой психического развития. М.: Речь,
2003. 168 с.
3. Иванов М. С., Яницкий М. С. Модель напряжений самореализации и её эмпирическая
валидизация // Сибирский психологический журнал. 2007. № 25. С. 20–28.
4. Мамайчук И. И., Ильина М. Н. Помощь психолога ребёнку с задержкой психического
развития. СПб.: Речь, 2004. 352 с. |
| Полный текст статьи | Психолого-педагогические аспекты повышения эффективности сопровождения детей с задержкой психического развития в воспитательно-образовательном процессе общеобразовательных учреждений |
