| Статья |
|---|
| Название статьи |
Особенности становления профессионального здоровья будущих психологов образования |
| Авторы |
Цыдыпова С.Д. аспирант, sveda05@mail.ru |
| Библиографическое описание статьи |
|
| Рубрика |
Социальная и педагогическая психология |
| УДК |
159.9:378 |
| DOI |
|
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
В статье рассмотрены особенности становления профессионального здоровья будуще-
го психолога образования. Выявлена и обоснована необходимость определения профессио-
нального здоровья и его становления в период обучения в вузе, чтобы результат деятельно-
сти был продуктивным, эффективным для профессионального саморазвития. Исследованы
основные условия становления профессионального здоровья будущего психолога образо-
вания.
Автор представляет модель становления профессионального здоровья будущего пси-
холога образования через соорганизацию основных факторов и механизмов его деятельно-
сти. Анализ и систематизация принципов соорганизации компонентов становления профес-
сионального здоровья позволили автору выделить смысловое содержание переориентации
учебно-познавательной деятельности студента в учебно-профессиональную. Механизмом
переориентации выступает активизация его субъектно-рефлексивной позиции при становле-
нии профессионального здоровья. В модели выделяются этапы и уровни становления про-
фессионального здоровья будущего психолога образования. Автор исследовал компоненты
профессионального здоровья будущих психологов образования: базовые составляющие – от-
ражают качество продуктивной самооценки, необходимые для успешного решения задач; лич-
ностные составляющие – субъективно обусловленные мотивационно-ценностные ориентиры;
деятельностные составляющие профессионального здоровья – профессиональные умения и
действия как результирующие показатели его качества.
Результаты эмпирического исследования позволяют сделать выводы, что профессио-
нальное здоровье будущего психолога образования нуждается в регуляции становления его
компонентов. Будущему специалисту необходимо активизировать психофизические потенции,
объединяя их в единый функциональный орган, способствующий становлению активной по-
зиции при решении системы профессиональных задач.
|
| Ключевые слова |
профессиональное здоровье, самооценка, становление, продуктивная
самооценка, профессиональное саморазвитие. |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Анисимов О. С. Принятие управленческих решений: методология и технология. М.:
ФГОУ Рос. АКО АПК, 2002. 645 с.
2. Анохин П. К. Узловые вопросы теории функциональных систем. М.: Наука, 1980. 320 с.
3. Альбуханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. 234 с.
4. Бодалев А. А. Вершина в развитии взрослого человека: Характеристики и условия до-
стижения. М.: Флинта-Наука, 1998. 168 с.
5. Кузьмина (Головко-Гаршина) Н. В. Акмеологическая теория повышения качества подго-
товки специалистов образования: монография. М.: Исследовательский центр проблем качеств
подготовки специалистов, 2001. 144 с.
6. Виноградова Н. И. Факторы становления профессионального здоровья педагога выс-
шей школы // Психологическая адаптация и психологическое здоровье человека в осложнен-
ных условиях жизненной среды: материалы Всероссийской науч.-практ. конф. (18–19 ноября
2010 г.) // Забайкал. гос. гум.-пед. ун-т. Чита: Читинская типография, 2011. 360 с.
7. Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Психология человека. М.: Пресс, 1995. 384 с.
8. Холодная М. А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. Томск: Изд-во Том.
ун-та, М.: Барс, 1997. 392 с. |
| Полный текст статьи | Особенности становления профессионального здоровья будущих психологов образования |
