| Статья |
|---|
| Название статьи |
Метапредметные цели урока как поиск философско-нравственного смысла слова, искусства, природы, жизни, узнавания собственного «Я» |
| Авторы |
Ахметова М.Н. доктор педагогических наук, galia.akhmetova@gmail.com |
| Библиографическое описание статьи |
|
| Рубрика |
Профессиональное образование |
| УДК |
81 |
| DOI |
|
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
Статья обращена к идее осмысливания эстетических и этических проблем с позиций философии. Раскрывается понятие метапредметных целей урока. Соотношение факта и метафакта позволяет воспринимать учебный материал (смысл слова, искусства, природы, жизни, собственного «Я») как философско-нравственные идеи прошлого и настоящего. Метапредметные цели урока позволят учителю анализировать надпредметные ситуации. В статье отмечается значимость концептуального подхода 2014 года. Меняется направленность образования: «Учу ребёнка». Цели урока обращены к творчеству ребёнка. Содержание включает обучающихся в активную умственную и эмоциональную деятельность. Школьники осмысливают философскую идею единства «живого» и «неживого» мира, сопоставляют явления и факты, вовлекаются в ситуации личностного переживания. Привлекает надпредметность ситуации. В такой ситуации школьник действует без подсказки учителя. Мастерит, рисует, моделирует. Идёт от образа и мысли к действию (метадействию). В статье приводятся конкретные примеры постановки метапредметных целей урока и их решение. Такие цели меняют отношение школьника к себе, к людям, к миру. Обучение становится «размышляющим». Метапредметные цели урока предполагают «живое» знание, восприятие и общение школьника на уровне философского осмысления жизни.
|
| Ключевые слова |
метапредметные цели урока, надпредметные ситуации, «педагогически не стимулированная» деятельность. |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Ахметова М. Н. Системно-образующая функция метафоры как способа объединения понятийных сфер, принципов миромоделирования // Учёные записки ЗабГГПУ. Сер. «Филология, истории я, востоковедение». 2012. № 2. С. 175–179.
2. Гордеев А. Н. Истории // Встречи: литературно-художественный журнал. Чита: ЗабГУ, 2014. № 2 (14). С. 12–41.
3. Давидович В. Судьба философии на рубеже тысячелетия // Alma Mater. Вестн. высш. шк. 2003. № 3. С. 4–19.
4. Зинченко В. П. Живое знание: психологическая педагогика. 2-е изд., испр. и доп. Самара, 1998. 295 с.
5. Мамардашвили М. К. Как я понимаю философию. Изд. 2-е. М., 1992. 368 с.
6. Маслоу А. Г. Дальние просторы человеческой психики. СПб., 1999. 432 с.
7. Налимов В. В. Разбрасываю мысли: в пути и на перепутье. М., 2000. 340 с.
8. Поют любовь вам ангелы-поэты: стихи о Любви. Рязань: Поверенный, 2009. 142 с. |
| Полный текст статьи | Метапредметные цели урока как поиск философско-нравственного смысла слова, искусства, природы, жизни, узнавания собственного «Я» |
