| Статья |
|---|
| Название статьи |
Исследование ценностно-мотивационной сферы студентов с различным уровнем развития ответственности |
| Авторы |
Толстых Л.Р. кандидат педагогических наук, TLR-TLR@mail.ru |
| Библиографическое описание статьи |
|
| Рубрика |
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ |
| УДК |
159.923 |
| DOI |
|
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
В статье осуществлён теоретический анализ научной литературы понятия «ответственность» и результаты эмпирического исследования ценностно-мотивационной сферы студентов с различным уровнем развития ответственности. Цель эмпирического исследования заключается в выявлении особенностей ценностно-мотивационной сферы студентов с различным уровнем развития ответственности. Рассмотрен теоретический аспект категории «ответственность» с междисциплинарной позиции. Теоретический анализ научной литературы свидетельствует о том, что это понятие выступает как междисциплинарное и предметная область, которая охватывается этим понятием, изменяется. Определены сущностные характеристики ответственности как интегративного качества личности на основе анализа тенденций становления высшего образования. По мнению учёных, в структуру ответственности входит три компонента: когнитивный, мотивационный и поведенческий. Данные компоненты в структуре ответственности между собой взаимосвязаны и находятся в динамичном состоянии. Полагаем, что развитие ответственности – это постепенная трансформация компонентов её структуры.
В исследовании принимали участие 120 студентов горного факультета Забайкальского государственного университета. Выделены три уровня развития ответственности у студентов: продуктивный, адекватный, алгоритмический. Анализ субъективного структурирования системы ценностных ориентаций студентов диагностировался по методике М. Рокича. Изучение мотивационной структуры личности проводилось по методике В. Э. Мильмана. Мотивационная сфера ценностей студентов исследовалась по опроснику Ш. Шварца. В результате проведённого исследования можно сделать вывод, что ценностно-мотивационная сфера определяет отношение студентов к освоению профессиональной деятельности, стимулирует интерес к ней и трансформирует интерес в мотивы, определяя ценностное отношение к выполнению будущей профессиональной деятельности.
|
| Ключевые слова |
ответственность, ценности, мотивация, интерес, профессиональная деятельность. |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Батоцыренова-Эрдынеева К. Г. Компетентность как психологическая категория // Профессиональная компетенция как социальный феномен: междунар. сб. науч. трудов. М., 2005. 253 с.
2. Богатская Е. Ю. Педагогические условия воспитания у студентов технического университета ответственности как компонента их профессиональной компетентности: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08. Ростов н/Д., 2005. 23 с.
3. Большакова О. Н. Проблема формирования профессиональной ответственности студентов вуза // Изв. РГПУ им. А. И. Герцена. 2009. №10. С. 24–31.
4. Василюк Ф. Е. Психотехника выбора // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / под ред. Д. А. Леонтьева, В. Г. Щур. М.: Мысль,1997. 314 с.
5. Григорян E. Л. Значение ответственности в синтаксическом представлении. Языки этики. М.: Языки рус. культуры, 2000. 96 с.
6. Дементий Л. И. Ответственность как ресурс личности. М.: Информ-Знание, 2005. 188 с.
7. Дементий Л. И. Ответственность как социальная и личностная ценность // Идейное наследие В. С. Соловьёва и проблемы наступающего века: материалы Всерос. науч. конф. Омск, 2000. С. 197–202.
8. Куницына С. М. Развитие ответственности у студентов педагогических вузов в учебно-воспитательном процессе: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.08. Краснодар, 2011. 23 с.
9. Муздыбаев К. Психология ответственности. М.: Либроком, 2010. 248 с.
10. Рудковский Э. М. Свобода и ответственность личности. Минск: Изд-во БГУ, 1979. 152 с.
11. Сидорова Т. Н. Особенности социальной ответственности у старшеклассников // Вопр. психологии. 1987. № 5. С. 56–62. |
| Полный текст статьи | Исследование ценностно-мотивационной сферы студентов с различным уровнем развития ответственности |
