| Статья |
|---|
| Название статьи |
Самостоятельная работа студентов – необходимый компонент профессиональной подготовки |
| Авторы |
Шао Инцзе .. преподаватель, shaoyingjie@126.com |
| Библиографическое описание статьи |
Инцзе Шао. Самостоятельная работа студентов – необходимый компонент профессиональной подготовки // Ученые записки ЗабГУ. Сер. Педагогика. Психология. Т. 11, № 2. С. 76–83. DOI: 10.21209/2308-8788-2016-11-2-76-83. |
| Рубрика |
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
| УДК |
378:811.161.1 |
| DOI |
10.21209/2308-8788-2016-11-2-76-83 |
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
Самостоятельная работа студентов является необходимым компонентом профессиональной подготовки. Во время самостоятельного обучения студентов преподаватель должен эффективно исполнять различные роли, при помощи которых он сможет помочь студентам осуществлять «полностью самостоятельное обучение» в идеальном смысле. Данная статья, рассматривая предмет «Русский язык» с первого по четвёртый курс на факультете русского языка в университете как средство экспериментального исследования, описывает то, как преподаватель в процессе руководства самостоятельным обучением студентов пос-
редством внеклассных задач исполняет шесть основных ролей. Он выступает как проектировщик задач обучения, сторонник стратегии обучения, поставщик материалов обучения, вдохновитель тяги к обучению, контролёр темпов обучения, а также оценщик работы по обу-
чению. Эффективно вовлекая эти шесть больших ролей, включает множество тренировок навыков, органично связывает классные и внеклассные занятия, создаёт непрерывную среду самостоятельного обучения. Студенты посредством этой непрерывной среды обучения под руководством преподавателя полностью познают процесс самостоятельного обучения и его основные звенья, добиваются больших успехов от самостоятельного обучения, что в будущем поможет им осуществлять «полностью самостоятельное обучение».
|
| Ключевые слова |
русский язык в университете; самостоятельное обучение; вмешательство преподавателя; непрерывная среда обучения; экспериментальное обучение |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Бабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. М.: Просвещение, 1982. 192 с.
2. Бордовская Н. В. Гуманитарные технологии в вузовской образовательной практике: теория и методология проектирования. СПб.: Книжный дом, 2007. 408 с.
3. Выходные данные на учебник: «Русский язык Востока» новой версии / Ши Тецзян. Пекин: Изд-во по обучению и изучению иностранных языков.
4. Ван Янь. Ожидания самостоятельно обучающегося от роли преподавателя // Мир иностранного языка. 2007. 250 с.
5. Гао Цзили. Ретроспектива и обзор исследований «самостоятельности учащегося» в Китае // Преподавание иностранного языка за границей. 2004. 180 с.
6. Хун Цинсинь. Важность вмешательства преподавателя в самостоятельное обучение студента // Мир иностранного языка. 2006. 220 с.
7. Хуа Вэйфэнь. Определение места в модели самостоятельного обучения преподавателя иностранных языков // Исследования иностранных языков. 2001. 320 с.
8. Чжао Сяопэй. Механизм и назначение аудирования и письма // Преподавание иностранного языка за границей. 1999. 310 с.
9. Ян Сюеюнь. Значение посреднической роли преподавателя в самостоятельном обучении иностранным языкам студентов // Газета Чунцинского транспортного университета (Издание социальных наук). Вып. № 3. С. 5–8. |
| Полный текст статьи | Самостоятельная работа студентов – необходимый компонент профессиональной подготовки |
