| Статья |
|---|
| Название статьи |
Социально-психологические условия профессионального развития будущих психологов образования |
| Авторы |
Виноградова Н.И. доктор психологических наук, профессор, vin57@list.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Виноградова Н. И. Социально-психологические условия профессионального развития будущих психологов образования // Учёные записки ЗабГУ. Сер. Социологические науки. 2017. Т. 12, № 3. С. 87–92. |
| Рубрика |
СОЦИОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ |
| УДК |
378 |
| DOI |
|
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
В статье раскрывается актуальность проблемы выделения социально-психологических условий профессионального развития будущих психологов образования. Обоснованы новые профессиональные функции школьного психолога, требующие определения базовых социально-психологических условий профессионального развития будущих специалистов. Процесс профессионального развития рассмотрен автором через категорию готовности студента к здоровьесберегающему способу психологического сопровождения субъектов образования. Обозначен психологический механизм такой готовности. Он заключается в регулирующей функции ответственности студента за отсроченную во времени результативность решения школьниками познавательных и жизненных задач и оптимальный способ их решения. Ответственность контролирует уровень решения студентом задач, связанных с выделением причинных звеньев затруднений учащихся при решении таких задач. Выделены ведущие социально-психологические условия, обеспечивающие эффективное развитие будущих психологов образования: 1) становление ответственного выбора, способа принятия решения студентом о способе содействия школьникам в решении познавательных и жизненных задач; 2) усложнение связей между осознанием необходимости содействия школьникам в решении познавательных и жизненных задач и субъективными (индивидно-типологическими, личностно-профессиональными и деятельностно-процессуальными) условиями и факторами; 3) развитие продуктивной самооценки валеологических составляющих профессионального здоровья; 4) развитие внутреннего локус контроля, ориентирующего студента на повышение самоэффективности; 5) решение задач, связанных с выделением причинных звеньев затруднений учащихся при решении познавательных и жизненных задач наиболее оптимальным для каждого ребёнка способом; 6) активизация самомониторинга.
|
| Ключевые слова |
процесс профессионального развития, социально-психологические условия профессионального развития, готовность студента к здоровьесберегающему способу психологического сопровождения субъектов образования, технология профессионального развития будущего психолога |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Асмолов А. Г. Психология современности: вызовы неопределённости, сложности и разнообра-
зия // Психологические исследования. 2015. Т. 8, № 40. С. 12–18.
2. Револь Оливье. Ничего страшного: неуспеваемость излечима! М.: Ломоносовъ, 2009. 352 с.
3. Рубцов В. В. Концепция и организационно-структурные модели психологической службы обра-
зования // Психологическая наука и образование. 2016. Т. 8, № 3. С. 1–15.
4. Фельдштейн Д. И. Глубинные изменения детства и актуализация психолого-педагогических
проблем развития образования [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.do.gendocs.ru/docs/
index292927.html (дата обращения: 10.01.2017).
5. Ясюкова Л. А. Прогноз и профилактика проблем обучения, социализация и профессиональ-
ное самоопределение старшеклассников: в 2 ч. СПб.: Иматон, 2010. 224 с.
6. Fagan T. K., Wise P. S. School Psychology: Past, Present, and Future. New York, 1994. 124 p.
7. Fagan T. K.Training schoolpsychologists before there were school psychologist training programs //
The Handbook of School, Psychology Third Edition. New York, 1999. 246 p.
8. Harré R., Rom H., Moghaddam F. M. Psychology for the Third Millennium. London: Sage, 2012. 216 p.
9. Stern W.The supernormal child: II // Journal of Educational Psychology. 1991. № 2. Pp. 4–10.
10. Thomas A. Schoolpsychology 2000 // Communiquй. 2000. № 28.
11. Sternberg R. J., Jarvin L., Grigorenko E. Explorations in Giftedness. Cambridge: Cambridge
University Press, 2010. 284 p. |
| Полный текст статьи | Социально-психологические условия профессионального развития будущих психологов образования |
