| Статья |
|---|
| Название статьи |
Оценочные средства сформированности профессиональных компетенций будущего учителя физики при изучении методических дисциплин |
| Авторы |
Десненко С.И. доктор педагогических наук, профессор, desnenkochita@rambler.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Десненко С. И. Оценочные средства сформированности профессиональных компетенций будущего учителя физики при изучении методических дисциплин // Учёные записки ЗабГУ. Сер. Профессиональное образование, теория и методика обучения. 2017. Т. 11, № 6. С. 21–28. DOI: 10.21209/2308-8796-2017-12-6-21-28. |
| Рубрика |
ТЕОРИ Я И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНО ГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
| УДК |
378 |
| DOI |
10.21209/2308-8796-2017-12-6-21-28 |
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
Ориентация при подготовке будущего учителя физики на формирование компетенций актуализи-
рует ряд проблем, связанных с созданием оценочных средств сформированности компетенций, с опре-
делением критериев и показателей оценивания уровня их сформированности, с разработкой и внедре-
нием новых технологий оценивания. В статье обоснована необходимость решения проблемы создания
оценочных средств сформированности профессиональных компетенций будущего учителя физики при
изучении методических дисциплин. Цель исследования – теоретически обосновать, создать и описать
оценочные средства сформированности профессиональных компетенций будущего учителя физики,
показать возможности их реализации при изучении методических дисциплин. Теоретико-методологиче-
скую основу исследования составили компетентностный и контекстный подходы. В статье предлагает-
ся вариант оценочных средств сформированности профессиональных компетенций будущего учителя
физики при изучении методических дисциплин, включающий следующие элементы: 1) традиционные
(контрольные, лабораторные, практические работы, устные и письменные опросы, зачёты, коллокви-
умы, экзамены и т. п.) и инновационные (деловые, ролевые игры, стандартизированные тесты, кейсы,
групповые проекты, учебные дискуссии, творческие задания-суждения, портфолио, разбор конкретных
педагогических ситуаций, эссе, контекстные задачи и т. п.) формы аттестации и средства оценивания;
2) критерии и показатели сформированности профессиональных компетенций. Обосновывается, что
структурно оценочные средства сформированности профессиональных компетенций будущего учите-
ля физики по методическим дисциплинам должны включать три составляющие: оценочные средства
для предварительного контроля, текущего контроля, рубежного контроля. Оценивание уровня сформи-
рованности профессиональных компетенций предлагается осуществлять на основе выделения когни-
тивной и личностной составляющих компетенции. Когнитивная составляющая компетенции позволяет
определять уровень сформированности системы знаний и степень сформированности практических
умений. Личностная составляющая определяет личностное отношение будущего учителя физики к пе-
дагогической деятельности. Статья содержит описание разнообразных оценочных средств сформи-
рованности профессиональных компетенций, формируемых при изучении методических дисциплин, в
том числе при изучении методической дисциплины «Методика обучения и воспитания (физика)», при
использовании различных видов контроля (предварительный, текущий, рубежный). Раскрываются критерии и показатели оценивания выполненных студентами заданий.
|
| Ключевые слова |
оценочные средства, профессиональные компетенции, будущий учитель физики |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Байденко В. И. Компетентностный подход к проектированию государственных образовательных стандар-
тов высшего профессионального образования (методологические и методические вопросы). М.: Исслед. центр
проблем качества подготовки специалистов, 2005. 114 с.
2. Байденко В. И., Селезнёва Н. А. Государственный образовательный стандарт высшего профессиональ-
ного образования нового поколения как комплексная норма качества высшего образования: общая концепция и
модель // Проблемы стандартизации в образовании и пути их решения:междунар. науч.-практ. конф. М.: Исслед.
центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. 43 с.
3. Богословский В. А., Караваева Е. В., Шехонин А. А. Принципы проектирования оценочных средств для
реализации образовательных программ высшего профессионального образования при подходе, основанном на
компетенциях // Высшее образование в России. 2007. № 10. С. 3–9.
4. Вербицкий А. А. Контекстно-компетентностный подход к модернизации образования // Высшее образова-
ние в России. 2010. № 5. С. 32–37.
5. Десненко С. И. Система методической подготовки будущего учителя физики в условиях реализации новых
образовательных стандартов // Учёные записки ЗабГУ. Сер. Профессиональное образование, теория и методика
обучения. 2016. Т. 11, № 6. С. 13–22.
6. Ефремова Н. Ф. Подходы к оцениванию компетенций в высшем образовании. М.: Исслед. центр проблем
качества подготовки специалистов, 2010. 216 с.
7. Золотарёва С. С. Оценивание профессиональных компетенций в процессе обучения студентов в педагоги-
ческом вузе // Ярославский педагогический вестник. 2014. Т. 11. Психолого-педагогические науки, № 3. С. 116–121.
8. Субетто А. И. Онтология и эпистемология компетентностного подхода, классификация и квалиметрия ком-
петенций. М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. 72 с.
9. Хуторской А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образова-
ния // Народное образование. 2003. № 2. С. 58–64.
10. Шашкина М. Б., Алёшина Е. А. Оценивание профессиональных компетенций студентов – будущих учите-
лей математики // Образование и наука. 2015. № 9. С. 51–67.
11. Шихова О. Ф. Модель проектирования многоуровневых оценочных средств для диагностики компетенций студентов в техническом вузе // Образование и наука. 2012. № 2. С. 23–31.
Источники
12. Десненко С. И., Проклова В. Ю. Методика обучения предметам (физика): учеб.-метод. пособие. Чита: ЗабГУ, 2016. 218 с.
13. Проектирование оценочных средств компетентностно-ориентированных основных образовательных программ для реализации уровневого профессионально-педагогического образования: метод. пособие / авт.-сост. И. В. Осипова, О. В. Тарасюк, А. М. Старкова. Екатеринбург: РГППУ, 2010. 72 с.
14. Пурышева Н. С., Шаронова Н. В., Ромашкина Н. В., Мишина Е. А. Сборник контекстных задач по методике обучения физике: учеб. пособие для студ. пед. вузов. М.: Прометей, 2013. 116 с.
15. Профессиональный стандарт. Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель) [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.uп.ru (дата обращения: 15.06.2017).
16. Федеральный государственный стандарт высшего образования по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (квалификация (степень) «бакалавр») [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.edu.ru (дата обращения: 15.06.2017). |
| Полный текст статьи | Оценочные средства сформированности профессиональных компетенций будущего учителя физики при изучении методических дисциплин |
