| Статья |
|---|
| Название статьи |
Формирование у студентов неязыкового вуза способности к иноязычной устной деловой аргументированной речи |
| Авторы |
Проскурина Г.А. кандидат педагогических наук, доцент, proskurina_gale@mail.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Проскурина Г. А. Формирование у студентов неязыкового вуза способности к иноязычной устной деловой аргументированной речи // Учёные записки ЗабГУ. Сер. Профессиональное образование, теория и методика обу- чения. 2017. Т. 12, № 6. С. 98–102. |
| Рубрика |
Теория и методика обучения языкам |
| УДК |
81.1’243 |
| DOI |
|
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
Статья посвящена рассмотрению вопросов, касающихся формирования у студентов неязыкового
вуза способности к аргументации, которая актуализируется в процессе устного делового межкультур-
ного общения. На основе анализа различных подходов к выделению компонентов содержания обуче-
ния устному общению в неязыковом вузе определена совокупность тех знаний, умений и отношений,
которые составляют существо способности к устной деловой аргументированной речи (продуктивный
аспект) и которые призваны обеспечить результативность деятельности студентов в процессе подго-
товки и презентации устных аргументированных высказываний. Основными компонентами содержания
обучения студентов иноязычной устной деловой аргументированной речи являются: 1) знания о линг-
вистических и экстралингвистических особенностях в области инокультурного устного делового аргу-
ментирующего дискурса; 2) дискурсивные, общеречевые, собственно аргументативные умения, умения
оперировать лексическими средствами выражения аргументации. С целью организации процесса усвое-
ния отобранных компонентов содержания были выработаны и методически обоснованы принципы обу-
чения, опора на которые может способствовать эффективной подготовке студентов неязыкового вуза
к иноязычной устной деловой аргументированной речи. Выявлен ряд как общедидактических, методи-
ческих, так и частных специальных принципов: принцип учёта дискурсивной сущности аргументации и
принцип кооперации. Предложено поэтапное формирование у студентов способности к порождению
устной деловой аргументированной речи. Представлены этапы, методы и приёмы данной технологии.
|
| Ключевые слова |
устная диалогическая речь, содержание обучения, дискурсивные знания, дис-
курсивные умения, аргументативное умение, частные специальные принципы, этапы обучения |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Андреев В. И. Педагогика творческого саморазвития. Казань: Изд-во Казан. ун-та, 1998. 318 с.
2. Астафурова Т. Н. Стратегии коммуникативного поведения в профессиональнозначимых ситуациях меж-
культурного общения (лингвистический и дидактический аспекты): дис. … д-ра пед. наук: 13.00.02. М., 1997. 324 с.
3. Бердичевский А. Л. Оптимизация системы обучения иностранному языку в педагогическом вузе: науч.-
теор. пособие. М.: Высш. шк., 1989. 103 с.
4. Буряк В. А. Деловая межкультурно-коммуникативная компетентность как личностный компонент содер-
жания образования в экономическом вузе: дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. Ростов н/Д.: Рост. гос. пед. ун-т, 2006.
221 с.
5. Гальскова Н. Д. Теория обучения иностранным языкам: лигводидактика и методика. М.: Академия, 2008.
336 с.
6. Лапидус Б. А. Проблемы содержания обучения языку в языковом вузе. М.: Высш. шк., 1986. 144 с.
7. Махмутов М. И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории. М.: Педагогика, 1975. 264 с.
8. Скалкин В. Л. Обучение диалогической речи: на материале английского языка. Киев: Радяньска школа,
1989. 156 с.
9. Сыромясов О. В. Формирование межкультурной профессиональной компетенции специалиста на основе
иноязычного текста: дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. М., 2000. 153 с.
10. Щукин А. Н. Обучение иностранным языкам: теория и практика. М.: Филоматис, 2007. 480 с. |
| Полный текст статьи | Формирование у студентов неязыкового вуза способности к иноязычной устной деловой аргументированной речи |
