| Статья |
|---|
| Название статьи |
Перспективная Модель организации дополнительного образования для детей дошкольного возраста: опыт реализации |
| Авторы |
Яфизова Р.И. кандидат педагогических наук, доцент, jafizova@rambler.ruНичипоренко Л.К. кандидат педагогических наук, доцент, mail-to-lida@mail.ruАтарова А.Н. ассистент, ann-atarova@yandex.ruНовиков М.С. ассистент, Micaeli2008@yandex.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Яфизова Р. И., Ничипоренко Л. К., Атарова А. Н., Новиков М. С. Перспективная Модель органи- зации дополнительного образования для детей дошкольного возраста: опыт реализации // Учёные записки ЗабГУ. Сер. Педагогические науки. 2018. Т. 13, № 3. С. 68–79. DOI: 10.21209/2542-0089-2018- 13-3-68-79. |
| Рубрика |
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ |
| УДК |
373.2 |
| DOI |
10.21209/2542-0089-2018-13-3-68-79 |
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
В статье раскрывается специфика проектирования Модели организации дополнительного образования для детей дошкольного возраста с учётом современных тенденций дошкольного образования, социального заказа и развития ребёнка-дошкольника. В процессе проектирования и разработки Модели были изучены теоретические основы организации дополнительного образования детей дошкольного возраста, история развития системы дополнительного образования детей и подростков в России, особенности учреждений дополнительного образования как воспитательных организаций, отечественный и зарубежный опыт организации дополнительного образования, а также проблемы и перспективы дополнительного образования детей дошкольного возраста. Результатом исследования стало проектирование, разработка и апробация Модели организации дополнительного образования для детей дошкольного возраста, представляющей собой взаимосвязанные компоненты организации дополнительного образования и их поэтапное осуществление. В разработанной Модели представлены результаты исследования различных аспектов организации дополнительного образования для детей дошкольного возраста: изучение потребительского рынка и условий подбора персонала, разработка образовательных программ дополнительного образования, изучение и создание нормативной базы, проектирование рекламной компании и т. д. Интеграция данных направлений позволила создать целостную Модель организации дополнительных образовательных услуг для детей дошкольного возраста, особая ценность которой заключается в том, что её реализация обеспечивает погружение в интегративную среду современной системы образования.
|
| Ключевые слова |
дополнительное образование детей, модель дополнительного образования, программы дополнительного образования, мониторинг спроса, продвижение и реклама, контроль качества |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Алексеев С. В. Профессиональная подготовка педагогов дополнительного образования де-
тей // Человек и образование. 2015. № 4. С. 96–102.
2. Асмолов А. Г. Педагогика достоинства: идеология дошкольного и дополнительного образова-
ния // Образовательная политика. 2014. № 3. С. 2–4.
3. Атаева Т. А. Маркетинг и реклама в сфере образования // Вопросы структуризации экономики.
2012. № 1. С. 135–137.
4. Куприянов Б. В. Персонализация дополнительного образования детей // Образовательная по-
литика. 2015. № 1. С. 112–119.
5. Куприянов Б. В. Репортаж с последнего рубежа обороны учреждений дополнительного образо-
вания детей // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2012. № 2. С. 75–80.
6. Куприянов Б. В., Косарецкий С. Г. Проблемы кадрового потенциала учреждений дополнитель-
ного образования детей // Вестник Челябинской академии культуры и искусств. 2013. № 2. С. 167–172.
7. Молоков Д. С. Зарубежный опыт предоставления услуг в сфере дополнительного образования
детей // Ярославский педагогический вестник. 2013. Т. 1, № 1. С. 225–231.
8. Трегубова Л. Б. Маркетинговые технологии как инструментарий управления дополнительным
образованием педагогов // Человек и образование. 2013. № 1. С. 105–108.
9. Шилова О. Н., Рейзвих Т. Н. Неформальное образование: исторический аспект и современ-
ность // Вестник Русской христианской гуманитарной академии. 2015. Т. 16, вып. 2. С. 277–285.
10. Renaud Damesin, Jacky Fayolle, Nicolas Fleury, Mathieu Malaquin and Nicolas Rode. Challenges
actors and practices of non-formal and informal learning and its validation in Europe. Brussels: ETUI aisbl,
2014. Pp. 269. |
| Полный текст статьи | Перспективная Модель организации дополнительного образования для детей дошкольного возраста: опыт реализации |
