Статья
Название статьи Диагностика личности как фактор успешности обучения в высшей школе
Авторы Бильгаева Н.Ц. кандидат технических наук, доцент, bnts828@mail.ru
Чимитова Е.Г. кандидат педагогических наук, доцент, chimitova@gmail.com
Библиографическое описание статьи Бильгаева Н. Ц., Чимитова Е. Г. Диагностика личности как фактор успешности обучения в высшей школе // Учёные записки ЗабГУ. Сер. Педагогические науки. 2018. Т. 13, № 6. С. 71–78.
Рубрика ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
УДК 37.012
DOI
Тип статьи
Аннотация В статье выполнен анализ результатов диагностического исследования обучающихся, проведённого совместно с НИИ мониторинга качества образования г. Йошкар-Ола. Эти исследования включали в себя диагностику мотивационного компонента по методике С. А. Пакулиной и С. М. Кетько, адаптированной и модифицированной для студентов всех профилей подготовки; диагностику умственных способностей с помощью теста интеллекта Р. Амтхауэра, который определяет структуру вербального, математического и пространственного интеллекта; диагностику личностных особенностей с использованием пятифакторного личностного опросника. В диагностическом исследовании приняли участие пятьсот первокурсников ВСГУТУ. Диагностика показала, что высокий уровень мотивационного компонента и личностных качеств не свидетельствует о высоком вербальном, математическом и пространственном интеллекте. Именно показатель структуры интеллекта является наиболее важным для успешного обучения на направлениях, связанных с подготовкой бакалавров в области информационных технологий. Анализ результатов исследования обучающихся по двум направлениям «Программная инженерия» и «Математическое обеспечение и администрирование информационных систем» подтвердил эти выводы, так как отсев за три года (2015–2018 гг.) на данных направлениях подготовки составил около 30 % от общего числа принятых на первый курс. Результаты диагностики первокурсников ВСГУТУ позволили оценить студентов как субъектов образовательной деятельности, определить их готовность к продолжению обучения и осуществить мониторинг учебных достижений в течение ряда лет.
Ключевые слова показатели интеллектуальных способностей, диагностика мотивации к учению, диагностика личности, корректирующие мероприятия
Информация о статье
Список литературы 1. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. 7-е изд. СПб.: Питер, 2007. 688 с. 2. Анастази А. Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия в поведе- нии: пер. с англ. М.: Апрель-Пресс: Эксмо-Пресс, 2001. 752 с. 3. Белоцерковский А. В. Российское высшее образование: о вызовах и рисках // Высшее образо- вание в России. 2012. № 7. С. 3–9. 4. Бильгаева Н. Ц., Чимитова Е. Г. Управление качеством образования на основе диагностических исследований // Вестник БГУ. Образование. Личность. Общество. 2016. Вып. 2. С. 51–56. 5. Бильгаева Н. Ц., Чимитова Е. Г. Проблемы эффективного управления образованием: сб. науч.-метод. ст. Улан-Удэ: ВСГТУ, 2008. Т. 2, вып. 15. С. 22–25. 6. Богословская О. Мотивация получения высшего образования в контексте выбора профессии // Высшее образование в России. 2006. № 5. С. 44–47. 7. Кетько С. М., Пакулина С. А., Поминов А. В. Единство рефлексии, мотивации и адаптации в сознании личности. Челябинск: Филиал Моск. гос. пед. ун-та, 2005. 232 с. 8. Саганенко Г. И., Степанцова А. А., Степанова Е. И. Профессиональные предпочтения молодёжи как показатель общественных перемен // Высшее образование в России. 2015. № 2. С. 59–70. 9. Селезнева Н. А. Качество высшего образования как объект системного исследования. М.: Ис- следовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2008. 95 с. 10. Серякова С. Б., Красинская Л. Ф. Реформа высшего образования глазами преподавателей: результаты исследования // Высшее образование в России. 2013. № 11. С. 22–30. 11. Факторович А. А. Ценностно-мотивационный подход к управлению качеством образования в вузе // Педагогика. 2011. № 4. С. 52–64.
Полный текст статьиДиагностика личности как фактор успешности обучения в высшей школе