| Статья |
|---|
| Название статьи |
Социокультурная обусловленность содержания образования как общественно значимого блага |
| Авторы |
Дугарова Д.Ц. доктор педагогических наук, профессор, dugarova_dc@mail.ruВанданова Э.Л. кандидат психологических наук, доцент, vandanova.e@firo.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Дугарова Д. Ц., Ванданова Э. Л. Социокультурная обусловленность содержания образования как общественно значимого блага // Учёные записки ЗабГУ. Сер. Педагогические науки. 2018. Т. 13, № 6. С. 94–104. DOI: 10.21209/2308-8796-2018-13-6-94-104. |
| Рубрика |
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
| УДК |
378 |
| DOI |
10.21209/2308-8796-2018-13-6-94-104 |
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
Обоснована сущность изменений, происходящих в современном обществе, рассматри-
вается сменой цивилизованного индустриального этапа – постиндустриальным, информацион-
ным обществом. Рассмотрено социокультурное обновление содержания образования в гене-
зисе информационного общества. В новом типе общественных отношений базисом выступают
новые отношения, связанные с экономикой, построенной на знаниях. В постиндустриальном
обществе знания становятся ключевым конкурентным преимуществом личности, организации,
общества. Социокультурная обусловленность содержания образования определяется инсти-
туциональностью образования как социального института, репрезентирующего общественные
интересы, где миссии образовательных институтов начинают функционировать в качестве го-
сударственных учреждений. Обоснована значимость социокультурных характеристик субъекта
деятельности как фактора изменений образовательного процесса. В социальном демократи-
ческом обществе государством устанавливается баланс интересов, прав всех общественных
субъектов, социальные, культурные, религиозные, этнические различия между людьми, выдви-
гая на передний план их уровень образования, профессиональную компетентность. Основа-
нием обновления содержания образования выступает законодательная основа определения
понятия образования как единого целенаправленного процесса воспитания и обучения, являю-
щегося общественно-значимым благом, которое осуществляется в интересах человека, семьи,
общества и государства и представляет совокупность приобретаемых знаний, умений, навы-
ков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определённого объёма и слож-
ности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и(или)
профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и
интересов. Цель статьи – обоснование и анализ социокультурной обусловленности содержа-
ния образования как общественно значимого блага.
|
| Ключевые слова |
общество знаний, содержание образования, содержание обучения,
воспитание, научные исследования, социальная компетентность |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Абдеев Р. Ф. Философия информационной цивилизации. М.: Владос, 1994. 336 с.
2. Авилов А. В. Рефлексивное управление. Методологические основания. М.: ГУУ, 2003. 174 с.
3. Вербицкий А.А. Новые грани вечной проблемы. Об образовании в контексте и вне его // Высшее
образование сегодня. 2017. № 8. С. 6–13.
4. Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6 т.: Т. 4. Детская психология / гл. ред. А. В. Запорожец;
под ред. Д. Б. Эльконина. М.: Педагогика, 1982–1984. 433 с.
5. Газман О. С. Воспитание: цели, средства, перспективы // Новое педагогическое мышление / под
ред. А. В. Петровского. М.: Педагогика, 1989. С. 221–238.
6. Давыдов В. В., Рубцов В. В. Тенденции информатизации образования // Советская педагогика.
1990. № 2. С. 20–43.
7. Иванов С. А. Об обеспечении согласованных требований к квалификации работников регио-
нального рынка труда и подготовки высококвалифицированных кадров в вузе // Ученые записки ЗабГУ.
2015. № 5. С. 12–22.
8. Растянников А. В., Степанов С. Ю., Ушаков Д. В. Рефлексивное развитие компетентностей в совместном творчестве. М.: Per Se, 2002. 319 с.
9. Социальная компетентность классного руководителя: режиссура совместных действий / под ред. А. Г. Асмолова, Г. У. Солдатовой. М.: Смысл, 2006. 321 с.
10. Таршис Е. Я. Ментальность человека. Подходы к концепции и постановка задач исследования. М.: Ин-т социологии РАН , 1999. 82 с.
11. Щедровицкий Г. П., Розин В. М., Алексеев Н. Г., Непомнящая Н. И. Педагогика и логика. М.: Кастань, 1993. 416 с.
12. EHEA Ministerial Conference and Fourth Bologna Policy Forum [Электронный ресурс]. Yerevan. 2015. 14–15 May. Режим доступа: http://www.bologna-yerevan2015.ehea.info (дата обращения: 01.06.2018).
13. Ian Miles. “Methods in Technology Foresight” UNIDO Regional Initiative on Technology Foresi-
ght [Электронный ресурс]. Gebze. 2007. November. Режим доступа: http://www.vision.cer.uz/Data/
lib/rea-dings/manuals_and_toolkits/DEV_FORESIGHT_METHODS_EN_Nov2007.pdf (дата обращения: 03.06.2018).
14. McGregor D. The human side of enterprise. New York: McGram-Hill, 1960. 246 p. |
| Полный текст статьи | Социокультурная обусловленность содержания образования как общественно значимого блага |
