Статья
Название статьи Cоциальный компонент как доминанта поддерживающей иностранных студентов среды
Авторы Мариненко О.П. кандидат педагогических наук, доцент, marinenkoo@mail.ru
Снопкова Е.И. кандидат педагогических наук, доцент, elenasnopkova@mail.ru
Библиографическое описание статьи Мариненко О. П., Снопкова Е. И. Cоциальный компонент как доминанта поддерживающей иностранных студентов среды // Учёные записки ЗабГУ. 2019. Т. 14, № 1. С. 111–120. DOI: 10.21209/2658-7114-2019-14-1-111-120.
Рубрика Педагогическая психология
УДК 378:378.115
DOI 10.21209/2658-7114-2019-14-1-111-120
Тип статьи
Аннотация В статье актуализируется идея оказания помощи иностранным студентам путём созда- ния в вузе поддерживающей образовательной среды. Выделены три основных вида помощи: содействие студентам-иностранцам в процессе обучения (дидактическая помощь); оптими- зация их психофизиологического состояния (медико-психологическая помощь); помощь в адаптации к неродной среде (социокультурная помощь). Представлена структура образо- вательной среды и возможности оказания разноплановой помощи студентам-иностранцам посредством пространственно-предметного, дидактического и социального компонентов. В качестве основного компонента поддерживающей среды выделен социальный компонент, объединяющий всех субъектов образовательного процесса, их позиции и отношения между ними. Показаны возможности всех участников образовательном процесса: управленческого аппарата, международного отдела, преподавателей, кураторов, сoтрудников воспитатель- ного отдела, студенческих общежитий, психологической службы, медпункта, студентов-во- лонтёров и самих иностранных студенты в оказании помощи студентам из-за рубежа. При- ведены результаты опроса преподавателей МОУВО «Белорусско-Российский университет», на основании которых сделан вывод, что большинство преподавателей понимают проблемы иностранных студентов и оказывают им помощь. Наиболее популярными стратегиями ди- дактической помощи являются разработка более простых и индивидуальных заданий для студентов-иностранцев, чтение лекций с использованием презентаций, поощрение участия в индивидуальных консультациях.
Ключевые слова иностранные студенты, поддерживающая образовательная среда, социальный компонент, дидактический компонент, пространственно-предметный компонент
Информация о статье
Список литературы 1. Иванова М. А. Социально-психологическая адаптация иностранных студентов к высшей школе России: дис. … д-ра психол. наук: 19.00.05. СПб., 2001. 353 с. 2. Мариненко О. П. Педагогическая поддержка иностранных студентов на этапе предвузовской подготовки. Могилёв: Белорус.-Рос. ун-т, 2015. 172 с. 3. Масюкова Н. А. Социальный компонент развивающей образовательной среды городской школы // Столичное образование. 2009. № 9. С. 15–31. 4. Попова С. И. Педагогическая поддержка в работе учителя и классного руководителя. М.: Педагогический поиск, 2005. 176 с. 5. Прудникова О. М. Обучение математике иностранных студентов первого курса технического вуза // Высшее образование в России. 2018. № 7. С. 74–78. 6. Академическая мобильность иностранных студентов в России // Факты образования. М.: НИУ ВШЭ, 2016. № 7. 13 с. 7. Язвинская Т. Н. Социокультурная поддержка иностранных студентов в процессе адаптации к российскому образованию: дис. ... канд. пед. наук:13.00.08. Чита, 2009. 234 с. 8. Ясвин В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М.: Смысл, 2001. 366 с. 9. Arkoudis S. Teaching international students: Strategies to enhance learning. Melbourne: Centre for the Study of Higher Education, 2011. 22 p. 10. Birren S. International Students and Classroom Pedagogy [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.brandeis.edu/das/downloads/International StudentsandClassroomPedagogy.pdf (дата обращения: 15.12.2018). 11. Creating effective teaching and learning environments. First results from TALIS. Paris: OECD Publishing, 2009. 306 p. 12. Ewing R. V. A supportive environment for international students // Beyond the classroom: International education and the community college / R. W. Franco, J. N. Shimabkuro. Honolulu: The Kellogg Foundation, 1992. Vol. 2. Pp. 37–44. 13. Killion J. Create a supportive environment for all [Электронный ресурс] / Report of British Natio- nal Staff Development Council. 2010. March. Режим доступа: https://www.learningforward.org/wp-con ent/uploads/2010/03/focus-on-nsdc-standards-create-a-supportive-environment.pdf (дата обращения: 15.12.2018). 14. Olivas M., Li C. Understanding stressors of international students in higher education: What college counselors and personnel need to know // Journal of Instructional Psychology. 2006. No. 33. Pp. 217–222. 15. Perez-Encinas A., Ammigan R. Support Services at Spanish and U.S. Institutions: A Driver for International Student Satisfaction // Journal of International students. 2016. Vol. 6, no. 4. Pp. 984–998. 16. Thomson C., Esses V. M. Helping the transition: Mentorship to support international students in Canada // Journal of International Students. 2016. Vol. 6, no. 4. Pp. 873–886. 17. Yan Z., & Sendall P. First year experience: How we can better assist first-year international students in higher education? // Journal of International Students. 2016. No. 6. Pp. 35–51.
Полный текст статьиCоциальный компонент как доминанта поддерживающей иностранных студентов среды