| Статья |
|---|
| Название статьи |
Формирование готовности к проектной деятельности у младших школьников на уроке |
| Авторы |
Скорова Л.В. кандидат психологических наук, доцент,, larisa.skorova@gmail.comКачимская А.Ю. кандидат психологических наук, доцент, max115221@list.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Скорова Л. В., Качимская А. Ю. Формирование готовности к проектной деятельности у младших школьников на уроке // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2019. Т. 14, № 4. С. 48–58. DOI: 10.21209/2658-7114-2019-14-4-48-58. |
| Рубрика |
Педагогика школы |
| УДК |
378.016 |
| DOI |
10.21209/2658-7114-2019-14-4-48-58 |
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
Актуальность исследования готовности школьников к проектной деятельности обуслов-
лена отсутствием системы её формирования на разных уровнях образования, а также не-
обходимостью включения элементов работы над проектом в структуру современного урока.
Особое внимание уделяется соотнесению этапов работы над проектом с этапами урока, а
также используемым педагогическим приёмам, способствующим формированию готовности
к проектной деятельности. Основными методами исследования выступили теоретические
методы, направленные на создание теоретических обобщений, определение механизмов
формирования готовности к проектной деятельности. Формирование готовности к проект-
ной деятельности возможно при сформированных специфических действиях и операциях,
умениях их выполнять в определённой последовательности. Такой подход предполагает
определение проектных ситуаций, направленных на решение проектируемой проблемы. В
статье представлена направленность проектных заданий на разных этапах урока (в соответ-
ствии с этапами работы над проектом): на этапе актуализации знаний задания направлены
на формулировку собственной учебной проблемы (постановка проблемы, целеполагание
и планирование); на процессуальном этапе – на обсуждение, сопоставление, уточнение
учащимися имеющейся информации по достижению конечного результата, корректировку
учебных действий через соотнесение имеющегося образца с ожидаемым, самостоятельное
выполнение нового типа учебных действий и осуществление их самопроверки, организацию
индивидуальной ситуации учебного успеха (поиск и обработка информации); на этапе реф-
лексии и оценки – на подготовку школьников к введению в учебный обиход новых способов
действий, приёмов познавательной деятельности, соотнесение или соответствие (оценка
результата).
|
| Ключевые слова |
проектная технология, деятельностный подход, учебный проект, го-
товность, урок |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Деменева Н. Н., Колесова О. В. Учебные проекты по математике и русскому языку в начальной
школе // Начальная школа. 2018. № 2. С. 29–34.
2. Жданова Ю. А. Структура урока в рамках реализации системно-деятельностного подхода // Ак-
туальные задачи педагогики: материалы VII Междунар. науч. конф. Чита, 2016. С. 76–78.
3. Иванова Н. В. Анализ основных проблем организации проектной деятельности младших школь-
ников // Начальная школа. 2011. № 7. С. 101–105.
4. Лазарев В. С. Проектная деятельность в школе: неиспользуемые возможности // Вопросы об-
разования. 2015. № 3. С. 292–307.
5. Лукьянова Л. А. Готовность учителей к организации исследовательской деятельности школьни-
ков // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева. 2016.
№ 1. С. 122–131.
6. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред.
Е. С. Полат. М.: Академия, 2008. 272 с.
7. Обухов А. С. Хронотоп проектной и исследовательской деятельности учащихся: на уроке и за
его пределами // Исследовать и проектировать: на уроке и за его пределами. М., 2018. С. 4–8.
8. Пахомова Н. Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. М.: АРКТИ, 2005.
112 с.
9. Пахомова Н. Ю. Учебное проектирование как деятельность // Вестник Московского областного
университета. 2010. № 2. С. 57–63.
10. Пахомова Н. Ю. Проектная деятельность учащихся: с чего начать? // Школьные технологии.
2007. № 6. С. 117–123.
11. Полат Е. С. Метод проектов: история и теория вопроса // Проблемы и перспективы теории и
практики ученического проектирования: сб. ст. / под ред. Н. Ю. Пахомовой. М.: МИОО, 2005. С. 20–30.
12. Савенков А. И., Львова А. С., Любченко О. А., Осипенко Л. Е. Деятельностный подход к подго-
товке будущих педагогов к руководству исследовательским и проектным обучением младших школьни-
ков // Вестник Московского городского педагогического университета. 2016. № 2. С. 54–61.
13. Савенков А. И. Методика учебного исследования и проектирования в практике начального обучения // Начальная школа. 2012. № 9. С. 54–60.
14. Тажгулова Э. Б., Липская Т. А. Развитие психологической готовности выпускников к сдаче ЕГЭ средствами метафорического тренинга // Концепт. 2016. Т. 50. С. 147–152.
15. Barron B., Schwartz D. L., Vye N. J., Moore A., Petrosino T., Zech L., Bransford, J. D. Doing with understanding: lessons from research on problem and project-based learning // Journal of the Learning Sciences. 1998. Vol. 7. P. 271–311.
16. Beneke S. Y., Ostrosky M. Teachers´View of the efficacy of incorporating the project approach into classroom practice with diverse learners // Early Childhood Research & Practice. 2000. Vol. 11. P. 1–9.
17. Díez C. La orejaverde de la escuela. Trabajo por proyectos y vidacotidianaen la escuelainfantil. Madrid: De la Torre, 2002. 222 p.
18. Domínguez G. Enbusca de una escuelaposible // Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. 2003. Vol. 17. P. 29–47.
19. Harris J. H., Katz L. G. Young investigators: the project approach in the early years. New York, 2001. 148 p.
20. Hernández F. Los Proyectos de trabajo. Mapas de navegantesen mares de incertidumbre // Cuadernos de Pedagogía. 2002. Vol. 310. P. 78–82.
21. Karamustafaoglu O. Active learning strategies in physics teaching // Energy Educ Sci Technol. 2009. Vol. 1. Part B. P. 27–50.
22. Kubiatko M., Vaculova I. Project-based learning: characteristic and the experiences with application in the science subjects // Energy Education Science and Technology Part b-social and Educational Studies. 2011. Vol. 3. P. 65–74.
23. Luna E. l. Alumnado decide qué se va a trabajar // El Trabajo por Proyectosen el CEP ArrankudiagaLhi. Cuadernos de Pedagogía. 2008. Vol. 384. P. 20–25.
24. Yong Seop. The effect of project-based learning on science concepts and science learning motivation // Journal of the Korean Society of Earth Science Education. 2018. Vol. 11. P. 203–211. |
| Полный текст статьи | Формирование готовности к проектной деятельности у младших школьников на уроке |
