| Статья |
|---|
| Название статьи |
Организация экологического образования дошкольников в условиях природного и социокультурного окружения детского сада |
| Авторы |
Лаврентьева Н.Г. кандидат педагогических наук, доцент, lavrentieva@list.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Лаврентьева Н. Г. Организация экологического образования дошкольников в условиях природно- го и социокультурного окружения детского сада // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2020. Т. 15, № 5. С. 48–55. DOI: 10.21209/2658-7114-2020-15-5-48-55. |
| Рубрика |
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ |
| УДК |
373.24 |
| DOI |
10.21209/2658-7114-2020-15-5-48-55 |
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
В настоящее время назрела необходимость для совершенствования теории и прак-
тики экологического образования детей дошкольного возраста в детском саду и перехо-
да на образование для устойчивого развития. Целью исследования выступает обосно-
вание организации экологического образования детей дошкольного возраста в детском
саду, направленной на познание природных и социокультурных экосистем. Универсаль-
ными единицами строения окружающего мира являются экологические системы. Направ-
ленность педагогической деятельности на организацию познавательно-исследовательской
деятельности детей в экосистемах ближайшего природного и социокультурного окруже-
ния в зоне ближайшего развития дошкольников позволяет обогатить экологическим со-
держанием субъектный опыт детей – основу будущей экологической интуиции. Эколого-
системный подход к моделированию образовательного процесса позволяет соединить
в единую преемственную систему все формы организации жизни и виды деятельности де-
тей в образовательном учреждении. Основанием для организации познавательно-исследо-
вательской деятельности дошкольников являются интерес, познавательные потребности
и познавательная активность детей. Процесс экологического образования выполняет роль
системного механизма отражения и моделирования картин окружающего мира в процессе
познавательно-исследовательской и творческой деятельности в зонах ближайшего развития
и саморазвития детей. В результате апробации в практике деятельности детских садов дан-
ной системы организации педагоги отмечают её удобство, эффективность и положительные
результаты в развитии детей.
|
| Ключевые слова |
экологическое образование дошкольников, организация экологиче-
ского образования дошкольников, субъектные качества личности, зона ближайшего разви-
тия, природное и социокультурное окружение, эколого-системный подход |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Бондаревская Е. В. Теория и практика личностно-ориентированного образования. Ростов н/Д.:
Изд-во Ростов. пед. ун-та, 2000. 352 с.
2. Бурлакова Т. Ю. Педагогические условия организации образовательной деятельности по эколо-
гическому воспитанию дошкольников: автореф. дис. … канд. наук: 13.00.01. М., 2017. 20 с.
3. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. СПб.: Союз, 1997. 224 с.
4. Гончарова Е. В. Социально-экологическое развитие личности ребёнка в условиях гуманистиче-
ского дошкольного образования: автореф. дис. … д-ра пед. наук: 13.00.01. Сургут, 2005. 49 с.
5. Зебзеева В. А. Экологическая субкультура детства как источник и фактор развития личности.
М.: Сфера, 2009. 282 с.
6. Капра Ф., Луизи П. Л. Системный взгляд на жизнь: целостное представление: пер. с англ. М.:
УРСС: ЛЕНАНД, 2020. 504 с.
7. Князева Е. Н., Курдюмов С. П. Основания синергетики: синергетическое мировидение. М.:
ЛИБРОКОМ, 2018. 254 с.
8. Лаврентьева Н. Г. Психолого-педагогические условия экологического воспитания дошкольников
в современном детском саду // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2019.
№ 4. С. 23–30. DOI: 10.21209/2658-7114-2009-14-4-23-30.
9. Лаврентьева Н. Г. Подходы и принципы экологического образования детей дошкольного возрас-
та в условиях природного и социокультурного окружения детского сада // Фундаментальные исследо-
вания. 2014. № 11. С. 616–620.
10. Лаврентьева Н. Г. Системообразующая роль экологического воспитания в педагогическом
процессе детского сада. Текст: электронный // Современные проблемы науки и образования. 2014.
№ 3. URL: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=13729 (дата обращения: 13.09.2020).
11. Лаврентьева Н. Г. Интеграция в педагогическом процессе дошкольного учреждения: традиции
и современность // Интеграция образования. 2013. № 3. С. 61–64.
12. Маслоу А. Г. Мотивация и личность. СПб.: Евразия, 2001. 478 с.
13. Моисеева Л. В., Зебзеева В. А., Михеева Е. В. Экологическая субкультура детства: проблемы становления и развития. Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т, 2009. 301 с.
14. Николаева С., Рыжова Н. Экологическое образование для устойчивого развития // Дошкольное воспитание. 2018. № 1. С. 4–11.
15. Полонский В. М. Словарь по образованию и педагогике. М.: Высш. шк., 2004. 512 с.
16. Поппер К. Р. Знание и психофизическая проблема: в защиту взаимодействия: пер. с англ. М.: ЛКИ, 2008. 256 с.
17. Пригожин И., Николис Г. Сложное и перенос знаний // Синергетика и психология. Вып. 1. Методологические вопросы / под ред. И. Н. Трофимовой, В. Г. Буданова. М.: Союз, 1997. С. 64–93.
18. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 1999. 720 с.
19. Сенько Ю. В. Образование в гуманитарной перспективе. Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2011. 367 с.
20. Терегулов Ф. Ш. Материя и её сознание. М.: Народное образование, 2002. 304 с.
21. Фтенакис В. Э., Шмитт А. Проект «приобретение естественнонаучных знаний»: развитие стратегии внедрения образовательных программ в дошкольном образовании // Современное дошкольное образование: теория и практика. 2015. № 3. С. 72–79.
22. Хакен Г. Синергетика мозга // Синергетика и психология. Вып. 1. Методологические вопросы / под ред. И. Н. Трофимовой, В. Г. Буданова. М.: Союз, 1997. С. 34–63. |
| Полный текст статьи | Организация экологического образования дошкольников в условиях природного и социокультурного окружения детского сада |
