| Статья |
|---|
| Название статьи |
Применение технологии дополненной реальности как условие формирования цифровых навыков студентов как будущих специалистов |
| Авторы |
Десненко С.И. доктор педагогических наук, профессор, desnenkochita@rambler.ru Федотова А.Д. аспирант, a.d._fedotova@mail.r |
| Библиографическое описание статьи |
Десненко С. Е., Федотова А. Д. Применение технологии дополненной реальности как условие формирования цифровых навыков студентов как будущих специалистов // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2021. Т. 16, № 1. С. 50–58. DOI: 10.21209/2658-7114-2021-16-1-50-58. |
| Рубрика |
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
| УДК |
378 |
| DOI |
10.21209/2658-7114-2021-16-1-50-58 |
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
В статье на основе анализа исследований, посвящённых применению технологий дополненной реальности при обучении студентов вузов, авторами выделены преимущества и недостатки использования данной технологии в образовании. Обосновывается, что эффективное использование цифровых технологий, в том числе технологии дополненной реальности, возможно, если специалист владеет цифровой грамотностью, в состав которой входят цифровые навыки. Авторы исследования обосновывают значимость проблемы применения технологии дополненной реальности как условия формирования цифровых навыков студентов как будущих специалистов. В статье рассматриваются и анализируются три группы цифровых навыков, составляющих цифровую грамотность: основные функциональные (базовые) цифровые навыки, общие цифровые навыки, специализированные профессиональные цифровые навыки. Даётся анализ учебных планов, реализуемых в Забайкальском государственном университете по ряду направлений подготовки, с целью выявления возможностей применения технологии дополненной реальности при обучении студентов как будущих специалистов. Приводятся примеры использования различных типов обучающих приложений дополненной реальности в образовательном процессе высшей школы, анализируются возникающие при
этом затруднения. Сделан вывод, что заявленная в статье проблема может быть решена при
реализации специальной подготовки будущих специалистов для формирования специализи-
рованных профессиональных цифровых навыков. Авторы статьи намечают пути организации
такой подготовки и приводят рекомендации для её реализации. |
| Ключевые слова |
цифровые технологии, технология дополненной реальности, цифро-вые навыки, студент вуза |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Абылкасымова А. Е., Кальней В. А., Шишов С. Е. Переломный этап подготовки педагогических
кадров в контексте развития цифровых технологий // Вестник РМАТ. 2019. № 1. С. 56–61.
2. Ахметжанова Г. В., Юрьев А. В. Цифровые технологии в образовании // Балтийский гуманитар-
ный журнал. 2018. № 3. С. 334–336.
3. Бажина П. С., Куприенко А. А. Опыт применения технологии дополненной реальности в образо-
вании // Мир науки, культуры, образования. 2018. № 3. С. 244–247.
4. Воронина Ю. В. Цифровая грамотность педагога: анализ содержания понятия и структура //
Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. 2014. № 4. С. 232–245.
5. Десненко С. И., Пахомова Т. Е. Условия цифровизации образования в аспекте проблемы фор-
мирования ИКТ-компетентности студентов педагогического колледжа как будущих педагогов // Инфор-
матика и образование. 2020. № 4. С. 37–45.
6. Десненко С. И., Пахомова Т. Е. Особенности цифрового образовательного контента при органи-
зации дистанционного обучения в профессиональном образовании // Учёные записки Забайкальского
государственного университета. 2020. № 5. С. 6–14.
7. Жигалова О. П., Толстопятов А. В. Использование технологии дополненной реальности в обра-
зовательной сфере // Балтийский гуманитарный журнал. 2020. № 2. С. 43–46.
8. Петрова Н. П., Бондарева Г. А. Цифровизация и цифровые технологии в образовании // Мир
науки, культуры, образования. 2019. № 5. С. 353–355.
9. Digital Skills Toolkit. ITU. URL: https://www.itu.int/en/ITU-D/Digital-Inclusion/Documents/ITU%20Digital%
20Skills%20Toolkit.pdf (дата обращения: 10.01.2021). Текст: электронный.
10. Soomro K. A., Kale U., Curtis R., Akcaoglu V., Berntein M. Digital Divide Among Higher Education
Faculty // International Journal of Educational Technology in Higher Educational. 2020. Vol. 17. https://doi.
org/10.1186/s41239-020-00191-5. URL: http://ru.unesco.kz/unesco-ict-competency-framework-for-teachers-
version-3 (дата обращения: 10.01.2021). Текст: электронный.
11. Tzima S., Styliaras G., Bassounas A. Augmented Reality Applications in Education: Teachers Point
of View // Education Sciences. 2019. Vol. 9. P. 99. DOI:10.3390/educsci9020099.
12. UNESCO ICT Competency Framework for Teachers. VERSION 3. Digital library UNESCO: official
site. URL: http://ru.unesco.kz/unesco-ict-competency-framework-for-teachers-version-3 ( дата обращения:
10.01.2021). Текст: электронный.
13. Working Group on Education: Digital Skills for Life and Work. Broadband Commission for Sustainable
Development, ITU and UNESCO. URL: https://d-russia.ru/wp-content/uploads/2017/10/Digital-skills-forlife-
and-work_259013e.pdf. (дата обращения: 10.01.2021). Текст: электронный.
14. Youm D., Seo S., Kim J. Design and Development Methodologies of Kkongalmon, a Location-Based
Augmented Reality Game Using Mobile Geographic Information // Joural Image Video Processing. 2019.
Vol. 1. DOI: org/10.1186/s13640-018-0395-2.
15. Yuen S., Yaoyuneyong G., Johnson E. Augmented Reality: an Overview and Five Directions for AR in Education // Journal of Educational Technology Development and Exchange. 2011. No. 1.
Pp. 119–140. |
| Полный текст статьи | Применение технологии дополненной реальности как условие формирования цифровых навыков студентов как будущих специалистов |
