| Статья |
|---|
| Название статьи |
Оригинальные приёмы запоминания информации как способ повышения эффективности практической подготовки врачей-интернов |
| Авторы |
Тонких Н.А. кандидат медицинских наук, доцент, natachet@list.ruДубовая А.В. доктор медицинских наук, доцент, dubovaya_anna@mail.ruУсенко Н.А. ассистент, usenkonadia@mail.ruКуркурина Е.А. врач высшей категории, kkurkurin@inbox.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Тонких Н. А., Дубовая А. В., Усенко Н. А., Куркурина Е. А. Оригинальные приёмы запоминания информации как способ повышения эффективности практической подготовки врачей-интернов // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2021. Т. 16, № 2. С. 176–182. DOI: 10.21209/2658-7114-2021-16-2-176-182. |
| Рубрика |
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
| УДК |
159.953.5:378.147:378.048 |
| DOI |
10.21209/ 2658-7114-2021-16-2-176-182 |
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
В статье представлен опыт кафедры педиатрии № 3 Государственной образовательной организации высшего профессионального образования «Донецкий национальный медицинский университет имени М. Горького» в использовании оригинальных приёмов запоминания информации в обучении врачей-интернов всех специальностей. С целью оптимизации этого процесса пересмотрен и обновлён ряд педагогических принципов: наглядности, доступности, прочности полученных учащимися знаний. Так, в освоении профессии врача одним из самых сложных элементов познания является запоминание доз препаратов, умение применить их на практике. Мозг человека с трудом запоминает числовые сведения до тех пор, пока они не преобразуются в понятные мозгу зрительные образы. Предпринята попытка подачи сложного для запоминания материала в увлекательной стихотворной форме, а также использована методика образной номинации с привлечением образно-логического мышления врачей-
интернов путём развития эмоционально окрашенных ассоциативных связей. Приведён сравнительный анализ эффективности методов обучения с использованием стандартного методического изложения материала и новой методикой, сочетающей приёмы мнемотехники и образной номинации. Внедрение указанных методик в учебный процесс позволило улучшить эффективность запоминания материала на 31,8 % и в дальнейшем сохранить полученные знания для использования в практике спустя длительное время. |
| Ключевые слова |
методы обучения, память, мнемотехника, методика образной номинации, образование |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Бура Л. В. Теоретические основы применения методов и приёмов мнемотехники в современном
образовании // Гуманитарные науки. 2018. № 4. С. 106–113.
2. Данилова Н. Н. Психофизиология. М.: МГУ, 2004. 367 с.
3. Динов Е. Н. Возможности использования аббревиации как приёма мнемотехники в учебной дея-
тельности. Текст: электронный // Мир науки. Педагогика и психология. 2019. № 5. URL: https://mir-nauki.
com/PDF/32PSMN519.pdf (дата обращения: 04.12.2020).
4. Клигуненко Е. Н., Ехалов В. В., Станин Д. М., Кравец О. В., Кущ Е. А. Обновлённые принципы
обучения врачей-интернов разных специальностей по модулю «Неотложные состояния» // Медицина
неотложных состояний. 2019. № 3. С. 173–178.
5. Конопко Н. Н., Дмитрук В. И. Рифмованая методика по оказанию неотложной помощи в педи-
атрии. Текст: электронный // Новости медицины и фармации. 2010. № 16. URL: http://www.mif-ua.com/
archive/issue-13727/article-13816/ (дата обращения: 15.12.2020).
6. Лапп Д. Искусство помнить и забывать. URL: www.superidea.ru/intel/mem/lapp (дата обращения:
15.12.2020). Текст: электронный.
7. Напёрстянка, дигоксин и Ван Гог. URL: https://www.mmed16.livejournal.com/62683.html (дата обращения: 15.12.2020). Текст: электронный.
8. Писаренко С. А. Процессы памяти и задачи обучения академической живописи // Гуманитарные науки. 2018. № 4. С. 33–39.
9. Царькова Л. Д. Актуальность мнемотехники для непрерывного образования // Образование через всю жизнь: непрерывное образование в интересах устойчивого развития: материалы XVII Междунар. конф. / под ред. В. П. Галенко, Н. А. Лобанова. СПб., 2019. С. 510–512.
10. Четверик (Тонких) Н. А., Паршин С. А., Воротынцева Ю. Ю. Эффективность методики образной номинации и ритмодинамической ассоциации в обучении врачей-интернов // Актуальные вопросы современной медицины: тезисы междунар. науч. конф. студентов и молодых учёных (19–20 апреля 2012 г.). Харьков: ХНУ имени В. Н. Каразина, 2012. 176 с.
11. Эренберг О. Приёмы запоминания информации. URL: http://www.toptrening.ru/articles/1052/ (дата обращения: 15.12.2020). Текст: электронный.
12. Carney R. N., Levin J. R. Delayed Mnemonic Benefits for a Combined Pegword-keyword Strategy, Time after Time, Rhyme after Rhyme // Applied Cognitive Psychology. 2011. Vol. 25. Рp. 204–211.
13. Dunlosky J., Rawson K. A., Marsh E. J., Nathan M. J., Willingham D. T. Improving Students’ Learning with Effective Learning Techniques: Promising Directions from Cognitive and Educational Psychology // Psychological Science in the Public Interest. 2013. Vol. 14. Рр. 4–58.
14. Putnam A. L. Mnemonics in Education: Current Research and Applications // Translational Issues in Psychological Science. 2015. Vol. 1. Рр. 130–139. |
| Полный текст статьи | Оригинальные приёмы запоминания информации как способ повышения эффективности практической подготовки врачей-интернов |
