| Статья |
|---|
| Название статьи |
Подготовка будущего учителя математики к формированию у школьников математической грамотности |
| Авторы |
Десненко С.И. доктор педагогических наук, профессор, desnenkochita@rambler.ru Зверева Е.Я. старший преподаватель, deya81@list.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Десненко С. И., Зверева Е. Я. Подготовка будущего учителя математики к формированию у школьников математической грамотности // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2021. Т. 16, № 5. С. 56–66. DOI: 10.21209/2658-7114-2021-16-5-56-66. |
| Рубрика |
ТЕОРИ Я И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНО ГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
| УДК |
378 |
| DOI |
10.21209/2658-7114-2021-16-5-56-66 |
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
В статье на основе анализа исследований выделены проблемы, касающиеся выявления возможностей формирования у школьников функциональной грамотности, в том числе математической. Авторы выделяют структурные элементы математической грамотности. В статье обосновывается вывод о том, что необходима специальная подготовка будущего учителя математики к формированию у школьников математической грамотности и её структурных элементов. На основе сравнительно-сопоставительного анализа компетенций, формируемых в вузе у студента как будущего учителя математики, и структурных элементов математической грамотности, формируемых у школьников при обучении математике, показывается взаимосвязь между компетенциями и структурными элементами математической грамотности. Делается вывод о достаточных возможностях формирования математической грамотности у студентов как будущих учителей математики и их подготовки к формированию у школьников математической грамотности и её структурных элементов при изучении специальных и методических математических дисциплин. Высказывается идея о пути формирования математической грамотности в высшей школе при подготовке будущего учителя математики на основе использования контекстного обучения и контекстных математических задач как специального средства формирования математической грамотности будущих учителей математики.
Рассматривается и характеризуется новый тип контекстных математических задач – профес-
сиональные контекстные задачи. В табличном формате рассматриваются роль и место кон-
текстных математических задач как специального средства формирования математической
грамотности будущего учителя математики. Теоретической основой исследования выступает
метод комплексного сравнительно-сопоставительного анализа. Авторы статьи видят перспек-
тивы дальнейшего исследования в выявлении и обосновании подходов к формированию ком-
петентностей будущего учителя математики во взаимосвязи с математической грамотностью
и её структурными элементами, формируемыми у школьников при обучении математике. |
| Ключевые слова |
математическая грамотность, функциональная грамотность, подго-
товка учителя, контекстное обучение, контекстные математические задачи |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Басюк В. С., Ковалева Г. С. Инновационный проект Министерства просвещения «Мониторинг
формирования функциональной грамотности»: основные направления и первые результаты // Отече-
ственная и зарубежная педагогика. 2019. № 4. С. 13–33.
2. Антоненко И. В. Формирование функциональной грамотности школьников в условиях обновле-
ния содержания образования // Методист. 2019. № 8. С. 21–23.
3. Асхадуллина Н. Н., Вильданова Д. Р. Формирование функциональной грамотности школьников
как актуальная проблема российского образования // Проблемы современного педагогического обра-
зования. 2021. № 70–2. С. 27–31.
4. Лысова О. В., Абдуллина А. Ш., Нуримхаметова Л. К. Особенности формирования рефлексии
российских школьников в свете функциональной грамотности и стандартов XXI века // International
Journal of Medicine and Psychology. 2020. № 2. С. 22–27.
5. Шевченко Н. И., Махотин Д. А. Формирование функциональной грамотности школьников и сту-
дентов: исследование условий развития // Интерактивное образование. 2018. № 6. С. 43–49.
6. Cocchiarella C. What is Functional Literacy, and Why Does Our High-Tech Society Need It? URL:
https://mindfultechnics.com/what-is-functional-literacy (дата обращения: 06.08.2021). Текст: электронный.
7. Irwin Kirsch, John T. Guthrie The Concept and Measurement of Functional Literacy? URL: https://
www.jstor.org/stable/747509?origin=crossref (дата обращения: 06.08.2021). Текст: электронный.
8. Sari Sulkunen, A. Malin Literacy, Age and Recentness of Education Among Nordic Adults. Текст:
электронный // Scandinavian Journal of Educational Research. 2018. Vol. 62. Pp. 929–948. URL: https://
www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/00313831.2017.1324898 (дата обращения: 06.08.2021)..
9. Rizki L., Priatna N. Mathematical literacy as the 21st Century Skill. Текст: электронный// Journal
of Physics: Conference Series. 2019. Vol. 1157. Issue 4. URL: https://iopscience.iop.org/article/10.
1088/1742-6596/1157/4/042088 (дата обращения: 06.08.2021).
10. Lailiyah S. Mathematical Literacy Skills of Students’ in Term of Gender Differences. URL: https://aip.
scitation.org/doi/abs/10.1063/1.4995146 (дата обращения: 06.08.2021). Текст: электронный.
11. Ten Questions for Mathematics Teachers… and How PISA Can Help Answer Them. URL: https://doi.
org/10.1787/9789264265387-en (дата обращения: 06.08.2021). Текст: электронный.
12. Пентин А. Ю., Ковалева Г. С., Давыдова Е. И., Смирнов Е. С. Состояние естественнонаучного
образования в российской школе по результатам международных исследований TIMSS и PISA // Во-
просы образования // Educational Studies Moscow. 2018. № 1. С. 79–109. DOI: 10.17323/1814-9545-2018-
1-79-109.
13. Рослова Л. О., Краснянская К. А., Квитко Е. С. Концептуальные основы формирования и оцен-
ки математической грамотности // Отечественная и зарубежная педагогика. 2019. № 4. С. 58–79.
14. Юсупова Н. Д., Скударёва Г. Н. Непрерывное образование учителя математики и качество по
PISA: от профессиональной компетентности к математической грамотности школьников // Образова-
ние и саморазвитие. 2020. № 3. С. 203–214.
15. PISA 2021 Mathematics Framework Draft. URL: https://pisa.e-wd.org/files/PISA%202021%20
Mathematics%20Framework%20Draft.pdf (дата обращения: 22.07.2021). Текст: электронный.
16. PISA 2021 Mathematics Framework (First Draft). Stockholm: PISA, OECD Publishing, 2018. P. 46.URL: https://www.google.com/search?q=Stockholm%3A+PISA%2C+OECD+Publishing%2C+2018.+P.+46.&oq= Stockholm%3A+PISA%2C+OECD+Publishing%2C+2018.+P.+46.&aqs=chrome..69i57j69i58.1715j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8 (дата обращения: 22.07.2021). Текст: электронный.
17. Kontseptsiya Napravleniya «Matematicheskaya Gramotnost’» Issledovaniya PISA-2021. URL: https://www.oecd.org/pisa (дата обращения: 22.07.2021). Текст: электронный.
18. Модель математической грамотности в исследовании PISA-2021. URL: http://iro23.ru/sites/default/files/kovaleva_g.s._funk_gram_fgos_logvinova_i.m.pdf (дата обращения: 22.07.2021). Текст: электронный.
19. Концепция направления «математическая грамотность» исследования PISA-2021. URL: https://fioco.ru/Contents/Item/Display/2201978 (дата обращения: 22.07.2021). Текст: электронный.
20. Зверева Е. Я. Роль контекстных задач по математике в формировании профессиональной деятельности будущего учителя математики // Педагогика, психология и образование: от теории к практике. Ростов н/Д., 2014. С. 28–30.
21. Вербицкий А. А. Контекстное обучение в компетентностном подходе // Высшее образование в России. 2006. № 11. С. 39–46.
22. Алексеева Е. Е. Методические особенности формирования математической грамотности учащихся как составляющей функциональной грамотности // Мир науки, культуры, образования. 2020. № 4. С. 214–218.
23. Санина Е. И., Насикан И. В. Контекстные задачи по математике как средство развития функциональной грамотности обучающихся // Учёные записки Орловского государственного университета. 2019. № 1. С. 308–310.
24. Янущик О. В., Далингер В. А. Контекстные математические задачи и формирование ключевых компетенций // Высшее образование в России. 2017. № 3. С. 151–154.
25. Далингер В. А. Контекстные задачи как средство диагностики сформированности учебно-познавательной компетенции у обучающихся // International Journal of Experimental Education. 2012. № 7. С. 108.
26. Шалашова М. М. Новое в оценивании образовательных достижений учащихся на основе компетентностного подхода. URL: http://rud.exdat.com/docs/index-763262.html?page=5 (дата обращения: 10.07.2021). Текст: электронный. |
| Полный текст статьи | Подготовка будущего учителя математики к формированию у школьников математической грамотности |
