Статья
Название статьи Подготовка будущего учителя математики к формированию у школьников математической грамотности
Авторы Десненко С.И. доктор педагогических наук, профессор, desnenkochita@rambler.ru
Зверева Е.Я. старший преподаватель, deya81@list.ru
Библиографическое описание статьи Десненко С. И., Зверева Е. Я. Подготовка будущего учителя математики к формированию у школьников математической грамотности // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2021. Т. 16, № 5. С. 56–66. DOI: 10.21209/2658-7114-2021-16-5-56-66.
Рубрика ТЕОРИ Я И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНО ГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
УДК 378
DOI 10.21209/2658-7114-2021-16-5-56-66
Тип статьи
Аннотация В статье на основе анализа исследований выделены проблемы, касающиеся выявления возможностей формирования у школьников функциональной грамотности, в том числе математической. Авторы выделяют структурные элементы математической грамотности. В статье обосновывается вывод о том, что необходима специальная подготовка будущего учителя математики к формированию у школьников математической грамотности и её структурных элементов. На основе сравнительно-сопоставительного анализа компетенций, формируемых в вузе у студента как будущего учителя математики, и структурных элементов математической грамотности, формируемых у школьников при обучении математике, показывается взаимосвязь между компетенциями и структурными элементами математической грамотности. Делается вывод о достаточных возможностях формирования математической грамотности у студентов как будущих учителей математики и их подготовки к формированию у школьников математической грамотности и её структурных элементов при изучении специальных и методических математических дисциплин. Высказывается идея о пути формирования математической грамотности в высшей школе при подготовке будущего учителя математики на основе использования контекстного обучения и контекстных математических задач как специального средства формирования математической грамотности будущих учителей математики. Рассматривается и характеризуется новый тип контекстных математических задач – профес- сиональные контекстные задачи. В табличном формате рассматриваются роль и место кон- текстных математических задач как специального средства формирования математической грамотности будущего учителя математики. Теоретической основой исследования выступает метод комплексного сравнительно-сопоставительного анализа. Авторы статьи видят перспек- тивы дальнейшего исследования в выявлении и обосновании подходов к формированию ком- петентностей будущего учителя математики во взаимосвязи с математической грамотностью и её структурными элементами, формируемыми у школьников при обучении математике.
Ключевые слова математическая грамотность, функциональная грамотность, подго- товка учителя, контекстное обучение, контекстные математические задачи
Информация о статье
Список литературы 1. Басюк В. С., Ковалева Г. С. Инновационный проект Министерства просвещения «Мониторинг формирования функциональной грамотности»: основные направления и первые результаты // Отече- ственная и зарубежная педагогика. 2019. № 4. С. 13–33. 2. Антоненко И. В. Формирование функциональной грамотности школьников в условиях обновле- ния содержания образования // Методист. 2019. № 8. С. 21–23. 3. Асхадуллина Н. Н., Вильданова Д. Р. Формирование функциональной грамотности школьников как актуальная проблема российского образования // Проблемы современного педагогического обра- зования. 2021. № 70–2. С. 27–31. 4. Лысова О. В., Абдуллина А. Ш., Нуримхаметова Л. К. Особенности формирования рефлексии российских школьников в свете функциональной грамотности и стандартов XXI века // International Journal of Medicine and Psychology. 2020. № 2. С. 22–27. 5. Шевченко Н. И., Махотин Д. А. Формирование функциональной грамотности школьников и сту- дентов: исследование условий развития // Интерактивное образование. 2018. № 6. С. 43–49. 6. Cocchiarella C. What is Functional Literacy, and Why Does Our High-Tech Society Need It? URL: https://mindfultechnics.com/what-is-functional-literacy (дата обращения: 06.08.2021). Текст: электронный. 7. Irwin Kirsch, John T. Guthrie The Concept and Measurement of Functional Literacy? URL: https:// www.jstor.org/stable/747509?origin=crossref (дата обращения: 06.08.2021). Текст: электронный. 8. Sari Sulkunen, A. Malin Literacy, Age and Recentness of Education Among Nordic Adults. Текст: электронный // Scandinavian Journal of Educational Research. 2018. Vol. 62. Pp. 929–948. URL: https:// www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/00313831.2017.1324898 (дата обращения: 06.08.2021).. 9. Rizki L., Priatna N. Mathematical literacy as the 21st Century Skill. Текст: электронный// Journal of Physics: Conference Series. 2019. Vol. 1157. Issue 4. URL: https://iopscience.iop.org/article/10. 1088/1742-6596/1157/4/042088 (дата обращения: 06.08.2021). 10. Lailiyah S. Mathematical Literacy Skills of Students’ in Term of Gender Differences. URL: https://aip. scitation.org/doi/abs/10.1063/1.4995146 (дата обращения: 06.08.2021). Текст: электронный. 11. Ten Questions for Mathematics Teachers… and How PISA Can Help Answer Them. URL: https://doi. org/10.1787/9789264265387-en (дата обращения: 06.08.2021). Текст: электронный. 12. Пентин А. Ю., Ковалева Г. С., Давыдова Е. И., Смирнов Е. С. Состояние естественнонаучного образования в российской школе по результатам международных исследований TIMSS и PISA // Во- просы образования // Educational Studies Moscow. 2018. № 1. С. 79–109. DOI: 10.17323/1814-9545-2018- 1-79-109. 13. Рослова Л. О., Краснянская К. А., Квитко Е. С. Концептуальные основы формирования и оцен- ки математической грамотности // Отечественная и зарубежная педагогика. 2019. № 4. С. 58–79. 14. Юсупова Н. Д., Скударёва Г. Н. Непрерывное образование учителя математики и качество по PISA: от профессиональной компетентности к математической грамотности школьников // Образова- ние и саморазвитие. 2020. № 3. С. 203–214. 15. PISA 2021 Mathematics Framework Draft. URL: https://pisa.e-wd.org/files/PISA%202021%20 Mathematics%20Framework%20Draft.pdf (дата обращения: 22.07.2021). Текст: электронный. 16. PISA 2021 Mathematics Framework (First Draft). Stockholm: PISA, OECD Publishing, 2018. P. 46.URL: https://www.google.com/search?q=Stockholm%3A+PISA%2C+OECD+Publishing%2C+2018.+P.+46.&oq= Stockholm%3A+PISA%2C+OECD+Publishing%2C+2018.+P.+46.&aqs=chrome..69i57j69i58.1715j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8 (дата обращения: 22.07.2021). Текст: электронный. 17. Kontseptsiya Napravleniya «Matematicheskaya Gramotnost’» Issledovaniya PISA-2021. URL: https://www.oecd.org/pisa (дата обращения: 22.07.2021). Текст: электронный. 18. Модель математической грамотности в исследовании PISA-2021. URL: http://iro23.ru/sites/default/files/kovaleva_g.s._funk_gram_fgos_logvinova_i.m.pdf (дата обращения: 22.07.2021). Текст: электронный. 19. Концепция направления «математическая грамотность» исследования PISA-2021. URL: https://fioco.ru/Contents/Item/Display/2201978 (дата обращения: 22.07.2021). Текст: электронный. 20. Зверева Е. Я. Роль контекстных задач по математике в формировании профессиональной деятельности будущего учителя математики // Педагогика, психология и образование: от теории к практике. Ростов н/Д., 2014. С. 28–30. 21. Вербицкий А. А. Контекстное обучение в компетентностном подходе // Высшее образование в России. 2006. № 11. С. 39–46. 22. Алексеева Е. Е. Методические особенности формирования математической грамотности учащихся как составляющей функциональной грамотности // Мир науки, культуры, образования. 2020. № 4. С. 214–218. 23. Санина Е. И., Насикан И. В. Контекстные задачи по математике как средство развития функциональной грамотности обучающихся // Учёные записки Орловского государственного университета. 2019. № 1. С. 308–310. 24. Янущик О. В., Далингер В. А. Контекстные математические задачи и формирование ключевых компетенций // Высшее образование в России. 2017. № 3. С. 151–154. 25. Далингер В. А. Контекстные задачи как средство диагностики сформированности учебно-познавательной компетенции у обучающихся // International Journal of Experimental Education. 2012. № 7. С. 108. 26. Шалашова М. М. Новое в оценивании образовательных достижений учащихся на основе компетентностного подхода. URL: http://rud.exdat.com/docs/index-763262.html?page=5 (дата обращения: 10.07.2021). Текст: электронный.
Полный текст статьиПодготовка будущего учителя математики к формированию у школьников математической грамотности