| Статья |
|---|
| Название статьи |
К вопросу об эффективности привлечения материала ассоциативных словарей в рамках обучения иностранным языкам (на материале русского и итальянского языков) |
| Авторы |
Степыкин Н.И. кандидат филологических наук, доцент, nick1086@mail.ruМиронова Д.М. кандидат филологических наук, mir-lina@yandex.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Степыкин Н. И., Миронова Д. М. К вопросу об эффективности привлечения материала ассоциативных словарей в рамках обучения иностранным языкам (на материале русского и итальянского языков) // Учёные записки Забайкальского государственного университета. 2021. Т. 16, № 5. С. 135–143.DOI: 10.21209/2658-7114-2021-16-5-135-143. |
| Рубрика |
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ |
| УДК |
37’012 |
| DOI |
10.21209/ 2658-7114-2021-16-5-135-143 |
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
В статье проводится анализ эффективности использования ассоциативного материала в процессе иноязычного образования. Предметом изучения является эффективность и целесообразность использования ассоциативных словарей в рамках обучения иностранному языку. Рассматривается лингвометодический аспект ассоциативно-вербального потенциала лексики в рамках обучения иностранным языкам возрастной группы 20–25 лет. Актуальность исследования объясняется необходимостью поиска новых подходов в обучении иностранным языкам с целью повышения его результативности. Авторы подчёркивают, что последняя измеряется также преодолением межкультурных различий, которые способны вызывать трудности как в ходе обучения языку, так и в процессе его практического использования. Необходима разработка таких методов, которые обеспечат эффективную коммуникацию представителей разных лингвокультур. Цель исследования – выявление лингвометодического потенциала ассоциативного материала на примере анализа психологически реального значений лексемы «помощь» в сознании представителей русской и итальянской лингвокультур. Новизна исследования определяется идеей применения ассоциативных словарей в обучении иностранным языкам не только специалистов лингвистического профиля, но широкого круга обучающихся. Материал исследования составляют данные толковых словарей русского и итальянского языков, а также данные свободного ассоциативного эксперимента. Основными методами исследования явились описательный и сравнительно-сопоставительный методы, дефиниционный анализ, а также метод ассоциативного эксперимента. Сделан вывод об уместности и повышении эффективности обучения иностранному языку при использовании ассоциативных данных на этапе освоения лексики. Ассоциативные словари несут культурно-маркированную информацию, отсутствующую в словарях других типов, и тем самым способствуют уточнению лексикографических сведений, существенных при обучении иностранному языку. |
| Ключевые слова |
ассоциативно-вербальное поле, концепт, ассоциативно-вербальный потенциал, семантика, обучение иностранному языку, толковый словарь, ассоциативный словарь |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Гальскова Н. Д. О взаимодействии инноваций и традиций в теории обучения иностранным язы-
кам // Иностранные языки в школе. 2018. № 11. С. 2–10.
2. Тарасов Е. Ф. Межкультурное общение – новая онтология анализа языкового сознания // Этно-
культурная специфика языкового сознания / отв. ред. Н. В. Уфимцева. М.: ИЯ РАН, 1996. С. 7–22.
3. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment
Companion Volume with New Descriptors, Council of Europe. 2018. URL: https://rm.coe.int/cefrcompanionvolume-
with-new-descriptors-2018/1680787989 (дата обращения: 05.09.2021). Текст: электронный.
4. Васильева Г. М., Ян Х. Лексема интеллигент в толковых словарях русского и китайского языков:
сопоставительное описание // Известия Российского государственного педагогического университета
им. А. И. Герцена. 2017. № 184. С. 44–50.
5. Дмитриева Н. М. Морально-нравственные концепты (добродетели) в этической концептосфере
русской языковой картины мира: монография. Оренбург: ОГУ, 2017. 196 с.
6. Авдеева А. Е., Дмитриева Н. М. Особенности преподавания этических концептов русских сказок
иностранцам // Вестник Оренбургского государственного университета. 2020. № 2. С. 53–60.
7. Макшанцева Н. В., Королева С. Б. Преподавание РКИ сквозь призму теории концепта: культура,
ментальность, аспекты языка // Язык и культура. 2019. № 47. С. 231–244.
8. Мишатина Н. Л. Методическая лингвоконцептология: современное состояние и вектор разви-
тия // Актуальные проблемы филологии и педагогической лингвистики. 2018. № 3. С. 16–25.
9. Штырлина Е. Г. Концепт как лингводидактическая единица в обучении русскому языку как ино-
странному // Филология и культура. 2019. № 4. C. 147–150.
10. Литовкина А. М. Этнолингвистические основы мировосприятия носителей русского и китайско-
го языков // Global & Regional Research. 2019. No. 1. Рр. 157–160.
11. Пруцких Т. А., Скобелкина Н. М. Языковая интерференция в лингводидактическом аспекте //
Педагогический ИМИДЖ. 2018. Т. 11, № 3. С. 71–78.
12. Безкоровайная Г. Т. Понятие «джентльмен» в английской и французской лингвокультурах: со-
поставительный анализ // Вестник Череповецкого государственного университета. 2014. № 3. С. 61–65.
13. Ефимова А. Д. Использование метода концептуального анализа при обучении иностранному
языку в вузе (на примере лингвокультурного концепта «джентльмен») // Преподаватель XXI век. 2020.
№ 4. С. 126–135.
14. Дебренн М. Проект «Французский Ассоциативный словарь 2.0» // Вопрос психолингвистики.
2018. № 35. С. 150–166.
15. Дмитрюк Н. В. Ассоциативные словари в Казахстане и казахстанские психолингвистические
исследования // Вопросы психолингвистики. 2020. № 1. С. 140–161.
16. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2008. 713 с.
17. Бурмистрова Т. А. Ассоциативно-вербальный потенциал лексемы деревня: лексикографиче-
ская кодификация и текстовые реализации // Учёные записки Орловского государственного универси-
тета. 2014. № 5. С. 192–195.
18. Васильева Г. М., Виноградова М. В. Динамика ассоциативно-вербального поля «книжка» в со-
знании носителей русского языка // Воспитание личности в современном культурном пространстве: опыт
работы образовательной организации: материалы Всерос. науч.-практ. конф. СПб., 2015. С. 152–156.
19. Караулов Ю. Н. Русский язык и языковая личность. М.: Наука, 1987. 261 с.
20. Гачев Г. Д. Космо-Психо-Логос: национальные образы мира. М.: Прогресс: Культура, 2007.
С. 10–11.
21. Мартинович Г. А. Текст и эксперимент: исследование коммуникативно-тематического поля в русском языке. СПб.: СПбГУП, 2008. 256 с. |
| Полный текст статьи | К вопросу об эффективности привлечения материала ассоциативных словарей в рамках обучения иностранным языкам (на материале русского и итальянского языков) |
